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    小学数学教学中思维导图的有效应用研究

    吴田芬
    143页
    查看更多>>摘要：随着新课改的不断推进,在小学数学教学中培养学生的思维能力已经成为了非常重要的教学目标.当下,对于培养学生思维能力的对策研究仍在继续,而且已经取得了不小的研究成果,本文将根据这些成果,分析小学数学中思维导图的有效应用策略,以期能帮助小学数学教师培养学生的思维能力.

    小学数学教学思维导图有效应用

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    活动教学法在初中道德与法治课程中的应用研究

    刘浩
    144页
    查看更多>>摘要：新课程改革以学生的全面主动发展作为课程目标的价值取向,强调以学生发展为本,以创新能力和实践能力的培养为中心.初中道德与法治课程教学过程中应用活动教学法开展教学能够有效提升学生的全面素质与综合能力,有效提升初中道德与法治教学的有效性.本文对初中道德与法治教学中的活动教学法的应用进行深入的而研究,以促进教学水平的有效提升.

    活动教学法初中道德与法治应用研究

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    浅谈向课堂要效益

    刘建平
    145页
    查看更多>>摘要：教材、教师、学生是教学的三大要素.而教学通常是以"课"的形式进行,才能完成教学任务.45分钟的课堂教学如何才能达到预期的目的?我认为应注意两点:(一)科学合理配置教材、教师、学生与课堂的关系;(二)备好课是上好课的先决条件.以下是本人在教学中的一点体会.

    学生课堂科学合理教材教学

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    小学《道德与法治》课中运用道德叙事法的路径研究

    刘兴华
    146页
    查看更多>>摘要：随着新课改理念逐步深入到基础教育教学一线教师的课堂教学实践,在小学《道德与法治》课的具体教学实践中,大部分教师能够意识到道德叙事法这一方法的重要作用并积极实践.但是通过审视道德叙事法在小学《道德与法治》课中的运用效果,结果发现道德叙事法在小学《道德与法治》课中的运用仍存在很多不足之处.为了真正促进小学《道德与法治》教学的效率与质量,在教学当中,应该深入研究道德叙事法的实施路径.文章当中便对于此展开了研究.

    小学《道德与法治》道德叙事法实施路径

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    高中物理校本作业的实践研究

    倪新凤
    147页
    查看更多>>摘要：校本作业的设计要结合学生兴趣点、薄弱点,以多种多样的方式,活跃学生思维,丰富学生学习的内容,培养学生全面思考的习惯,以使学生喜欢做作业,主动做作业,乐于做作业;并根据作业的方法提示和内容引导学习更多物理学知识,从而养成良好的学习习惯,提高学习的效率.教师要以校本作业引导学生对知识的复习,同时在作业中获得学生学习的反馈,从而及时调整教学,提高教学有效性.

    高中物理校本作业设计实施

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    课堂教学中"一题多变"的训练策略研究

    侯俊玲
    148页
    查看更多>>摘要：数学教学不但要教给学生数学知识,还应当培养学生多方面的素质能力.针对数学知识抽象、复杂的特点,通过引导学生进行数学知识的分析、理解,十分有助于发展学生的思维能力.在数学课堂教学中,进行"一题多变"训练,能够让学生从多方面、多角度、多层次去理解数学概念,解决数学问题,发展数学思维.

    课堂教学一题多变训练策略

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    个性化阅读教学的有效策略分析

    何大颂
    149页
    查看更多>>摘要：阅读教学一直以来都是小学语文教学的重难点,虽然很多教师都致力于改进阅读教学方法,仍存在一系列问题.教师应尊重学生的主体地位,了解每一位学生的特点,发展个性化阅读教学.小学是学生系统学习知识的启蒙阶段,教师的正确引导相当重要.通过个性化阅读教学,可以激发学生的阅读兴趣,促使他们进行自主阅读,发现阅读的魅力,从而提升阅读能力.本文主要分析了个性化阅读教学的有效策略.

    个性化阅读教学策略

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    锲而不舍,金石可镂——对逆反学生的研究及分析对策

    任恬恬
    150页
    查看更多>>摘要：当前在小学生学习过程中学生出现逆反心理是一种十分普遍的现象.那么是什么原因导致学生出现逆反心理的呢?找到具体的原因并采取有效的措施是不断提高学生学习质量的重点.通过我们的调查分析发现:如下原因均会引发小学生的逆反心理:取消感兴趣的活动、过度要求、剥夺自主性等等.

    小学生学习逆反心理原因

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    地理核心素养在初中地理教学中落地策略的探讨

    郭绵绵
    151-152页
    查看更多>>摘要：地理核心素养作为国家人才培养理念顶层设计的有机组成部分,本文以初中地理教学为着力点,结合教学案例,探讨地理核心素养的落地策略.

    地理核心素养初中地理教学落地策略

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    小学语文"五读三写"主题单元整合研究

    刘俊杰
    153-154页
    查看更多>>摘要：基于校情,紧扣"行知"办学理念,结合2014年以来的"学本"课堂研究成果,以"五读三写"主题单元整合为抓手,致力于培养会学习的学生,促进学生核心素养的提升.在课程开发过程中,学校重视对核心素养的校本化解读;按照"语文要素与人文要素"双线并行,依托教材进行校本化整合;构建"从课程纲要——课程群——课程实施方法与策略——课程评价"四位一体的课程.

    核心素养校本化五读三写主题单元整合

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