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读写算（教育教学研究）
读写算（教育教学研究）

王刚

半周刊

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读写算（教育教学研究）/Journal Duyuxie
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    小学语文小班化教学实践探索

    范风英
    256-256页
    查看更多>>摘要：作为一门重要的基础学科，小学语文已经不在是单纯的工具书，更带有极强的思想性。小学语文教师一定要审时度势，在教学过程中，积极探索课程改革，转变育人理念，开展以学定教的课堂教学模式，利用各种训练途径，在语文教学中切实可行的渗透思想政治教育，同时在小班背景下，积极开展语文课堂教学活动，让我们的语文课堂充满勃勃生机，时刻闪烁人文的光芒。

    语文教学以学定教小学小班课堂

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    小学语文阅读教学三步法

    马风英
    257-257,258页
    查看更多>>摘要：《语文课程标准》提出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。语文的教学核心价值就是使学生获得言语的智慧并能加以迁移运用──简单说，就是获得语言表达的方法和艺术。概括来说，就是通过文本的语言文字，理解文本的言语内容，掌握文本语言文字的表达方法与感悟，言语的智慧不是直露的，而是隐含在课文之中的。这就要求语文教师从课文中去挖掘，根据学生的学习需要、学习发展的可能性进行选择、取舍、整合，并精心设计文本的核心价值取向，让学生在语言实践中获得整体的和谐发展。

    知意能言得法阅读教学核心价值

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    多媒体教学在农村小学语文课堂教学的应用

    张志富
    258-258页
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    语文课堂愉快教学五法

    李瑛
    259-259,260页
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    小学语文课堂有效教学的思考

    徐世兰
    260-260页
    查看更多>>摘要：谈及课堂教学，我们首先要注意的问题就是教学的有效性，因为不管教学思想怎样改革，教育方式如何变化，全面提升语文教学的有效性才是关键。换句话说，“有效教学”是整个教育过程中的不变主题。语文一直以来就是小学课程中的一项基础学科，但其有效性的问题上一直以来都是值得争议的话题。教师在传授课程的过程中十分的认真，但学生真正学到的知识却不敢保证，因此，有一些教师觉得语文的教学是比较难的。本篇文章就如何提升学生学习效率，创建有效课堂的话题，给出了以下三点建议。

    小学语文有效教学探索与思考

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    浅谈在小学语文教学中要充分利用文本资源

    韩彩虹
    261-261页
    查看更多>>摘要：《语文课程标准》强调指出：“阅读是学生、教师和文本之间对话的过程”，可见，在语文的阅读教学中，教师要充分尊重学生的阅读感受、作者的写作意图及编者的编写意图。这就要求我们要充分利用文本的各项资源，为学生的学习提供一个新的情境，新的学习氛围，让学生在学习、运用语言的过程中提高语文素养。让我们能够创造出语文课堂的生命活力。

    小学语文教学文本资源开发利用

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    浅谈如何开展“对话”阅读

    邱晓青
    262-262页
    查看更多>>摘要：“对话”已经成为当代社会的关键词。已经成为人们追求的一种状态，同时也成为人们达成目的的有效策略。在语文教学中也有“对话”，做好“对话教学”有重要的意义，在具备对话的心态后，师生要平等对话，以使学生对课文有多元的解读。让学生追求主体“阅读”活动的课堂教学，让教学成为欣赏的过程。

    对话商谈多元解读

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    读写结合,有效提高语文阅读教学

    卢丽丹
    263-263,264页
    查看更多>>摘要：在新课程改革中，读写结合是语文教学的基本原则。读是写的前提，是写的准备过程；写是读的深化，是读的结果。读写两者相辅相成。教学中把握教材中读写结合的契合点，使学生在实践中掌握语言规律，运用语言，提高课堂的有效性。

    阅读教学读写结合有效课堂

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    确诊职高语文教学症结深化职高语文教学改革

    陈红叶
    264-264页
    查看更多>>摘要：提高职业高中语文教学的效率，要从学生把握语文、运用语文的能力入手，充分调动和发挥学生学习语文的积极性和创造性，根据实际情况进行语文教学方法的改革，发挥语文教学的实践性。职业教育必须针对职业岗位的要素提供优质的教育过程，培养学生岗位能力，学校教育的各个环节都必须服务于这个目标的实现。为此，确诊职高语文教学症结，为语文教学改革的深入积极进行探究。

    职高语文教学改革评学体系

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    小学语文教学创新教育初探

    罗永勇
    265-265,266页
    查看更多>>摘要：针对小学教师在实施创新教育的途径、方式、方法等方面所感到的困惑，本文主要从“确立教学目标”、“发展学生个性”、“激励学生思维”、“开放课堂教学”这四个方面对语文课堂教学创新教育进行探讨。

    小学语文课堂教学创新教育

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