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期刊信息/Journal information
读写算（教育教学研究）
读写算（教育教学研究）

王刚

半周刊

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100084

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读写算（教育教学研究）/Journal Duyuxie
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    浅谈新编地理教材的特色与教法

    刘世奎
    241-241,246页
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    小议综合运用历史史料能力的培养

    王敏
    242-242,319页
    查看更多>>摘要：怎样改变学生对材料解析题的畏惧心理呢？怎样从培养学生综合分析史料的能力？本文以兴趣引路，激发学生对史料的兴趣，把兴趣与能力培养有机结合，逐步培养学生动脑动口动手分析史料的能力，并在教学中遵循由浅入深，循序渐进的原则和适当补充，精心设问等方法。

    史料历史教学综合分析

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    浅谈如何提升高中地理课堂教学效率

    王延吉
    243-243页
    查看更多>>摘要：课堂教学是学校实施教育的主要形式，是师生双边活动的主要场所，优质、高效的课堂教学是促进学生有效学习的基本前提条件，是素质教育的重要保障。要想提高地理课堂教学效率，就是要遵循课标要求，采取切实有效的教学形式和方法，向课堂45分钟要效率，提高学生掌握地理基础知识、提高地理能力的速度，从而达到更好的课堂效果。本文就如何提高地理课堂效率，通过对自己的教学实践的总结和反思，从教学过程和教学方法方面展开了讨论。

    高中地理课堂效率教学策略

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    关于信息技术融入中学历史探究式教学的思考

    王玉先
    244-244页
    查看更多>>摘要：新的课程改革的不断深入发展，社会信息技术的进步，信息技术在教学中的应用也越来越广泛。目前，信息技术与课程教学的融合发展成为了教学发展的重要课题，并为教学提供了更多的新方法。探究式教学作为一种新的教学手段，在倡导素质教育的今天也得到了教育界的重视，为学生自主探究学习提供了条件，也有利于教学质量的提升。本文主要结合中学历史教学实践，对信息技术融入教学探究式学习进行思考和论述。

    中学历史教学信息技术探究式教学

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    有关高中历史教学中历史材料运用的分析

    罗伟棠
    245-246页
    查看更多>>摘要：如何在高中历史教学中运用好历史材料，是新时期高中历史教师面临的新问题与新挑战，也是课程改革的内在要求。高中历史教师应高度重视历史材料的运用，从多种途径搜集与整理历史资料，并采取合理的呈现方式，行之有效地将历史材料运用到教学实践中，充分发挥历史材料的教学价值。只有这样，高中历史教师才能利用历史材料激发学生的学习历史的兴趣，在班级中营造一个良好的学习氛围，提高高中历史的教学效率与教学质量。

    高中历史教学历史材料的搜集与整理历史材料的呈现历史材料的运用

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    初中历史课堂教学实效性的提高点滴谈

    葛立广
    247-247页
    查看更多>>摘要：初中历史课堂教学中，为适应素质教育的要求，必须根据初中学生学习的特点，通过各种教学方法培养学生兴趣，锻炼、提升思维能力，提高学生的自学能力，使历史课堂教学充满生机，以提高初中历史课堂教学的实效性。

    初中历史实效性课堂教学

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    谈在历史教学中运用地方史实的教学法

    陈清珠
    248-248页
    查看更多>>摘要：地方史反映了地方历史发展、变迁过程，其历史沿革、历史事件发生的时间、内容，跟中国历史是相对应的，在历史教学实践中，适时、适当、适量引入地方史，可以激发学生学习的兴趣，培养学生自主学习的意识以及自主探究历史的能力，也可增强学生对历史材料的记忆，并培养学生爱家乡、爱祖国的热情。

    地方史实历史教学自主学习自主探究记忆

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    历史虚无主义对当代中国的危害及在中学历史教学中对学生的教育对策

    付志辉
    249-249页
    查看更多>>摘要：在中学历史教学中，历史教师应教育学生抵御历史虚无主义思潮的影响，从自身出发，坚持马克思主义唯物史观，加强对历史知识的学习，提高个人的素养，积极参与社会实践。

    历史虚无主义当代中国危害中学历史教学教育对策

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    高中地理教学中学生兴趣的培养

    何立江
    250-250页
    查看更多>>摘要：新课程改革下的高中地理教学，其核心目的是培养学生的自主学习能力和创新能力。我们要实现这一目标，首先要做的是培养学生们学习地理的兴趣，而后引导他们学会正确的学习方法，通过观察，实践，思考，讨论等方法获取知识，提升能力，让学生成为学习的主人，实现“要我学”到“我要学”的转变。

    教学方法兴趣能力主体性

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    创造性思维方式在地理课堂教学中的探索

    刘华一
    251-251页
    查看更多>>摘要：地理教学应以创造性思维方式的课堂教学为契机，抓住学科特点，让学生感觉到学习探究需要创新，使学生的创新潜能得以扩展和延续，以达到激发学生的创造意识，弘扬学生个性特征，培养创新人格的目的。

    创造性思维方式课堂教学

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