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读写算（教育教学研究）
读写算（教育教学研究）

王刚

半周刊

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读写算（教育教学研究）/Journal Duyuxie
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    新课改下高中语文自主学习模式探讨

    黄雅跃
    313-313页
    查看更多>>摘要：自主学习模式是在新课程的背景下提出与不断完善起来的，该模式不仅符合当下高中语文教学的需求，也反应出当下时代的要求。这种切合学生实际的一种全新的学习方式，摒弃了传统教学模式的弊端，更好的适应学生语文的学习。本文以新课改背景下高中语文自主学习模式为中心，在分析了目前高中语文课程现状的基础上，构建一个将自主学习贯穿整个高中语文教学的学习模式，从而为推动高中语文教学与改革提出切实可行的理论参考。

    新课改高中语文自主学习模式

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    发展性评价层级表--让记叙文的人物描写“活”起来

    杜娟
    314-314,315页
    查看更多>>摘要：在记叙文写作中，学生经常容易出现的问题就是重视了情节发展，而忽视了对人物的描写，造成人物刻画不到位，从而极大的影响了其作文的质量。对于这个问题，在传统的作文评价体系中，教师的评价通常较为笼统，如人物刻画存在不足之类的评语，使得学生难以真正了解自己的不足。因此，为了让记叙文的人物描写“活”起来，需要在记叙文写作教学中应用发展性评价层级表的方法。

    发展性评价层级表记叙文写作人物描写

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    浅谈美育在小学语文教学中的作用

    王青丽
    315-315页
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    发展性评价层级表在初中记叙文写作教学中的应用

    冯晓明
    316-316页
    查看更多>>摘要：记叙文写作是初中作文教学的重要内容，对于中学生的表达能力培养有着极大的影响，所以，如何提高中学生记叙文写作水平就成为语文教学中的重要内容。发展性评价层级表综合了观察、体验和思考等方法，根据学生的不同情况进行针对性指导和改正，以促进其写作水平的提高。本文就从发展性评价层级表在初中记叙文写作教学中的重要意义和应用方法两个方面来进行分析。

    发展性评价层级表初中记叙文写作教学重要意义应用方法

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    汉语悦读与阅读

    阿依努尔·木海
    317-317页
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    创氛围，授方法--谈小学生语文质疑能力的培养

    叶全省
    318-318页
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    谈激励在语文教学中的运用

    陈宁
    319-319页
    查看更多>>摘要：激励、赏识是近年来教育界所热衷的教育方式，本文从关爱、情境、竞争、评价四个方面谈激励教育，从而让祖国的花朵在语文课堂上的激励声中绽放的更美。

    激励关爱情境竞争评价

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    课文插图--轻轻叩开写话大门的钥匙

    黄海燕
    320-321页
    查看更多>>摘要：人教版低年级的教材图文并茂，最能吸引学生眼球。教师可充分挖掘利用课文插图这一资源，培养学生的观察能力和想象能力，激发学生说话写话的兴趣。根据课文的插图，仿写文本的例句，进行诗歌的改写，这样可以帮助学生降低写话的门槛，培养学生的表达能力。

    课文插图观察想象仿写改写

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    浅谈小学生朗读能力的训练

    刘建阳
    321-322页
    查看更多>>摘要：朗读可以发展学生语言，可以加深学生深入了解课文，朗读还可以培养学生的表达能力。注重阅读教学中的朗读指导训练，是语文教学不可忽视的重要环节。主要方法：创设朗读情境，激发朗读兴趣；加强朗读训练，培养朗读能力；指导朗读技巧，训练朗读能力；善用朗读评价，巩固朗读习惯；通过训练提高学生朗读技能。

    情境训练技巧评价

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    浅谈如何提高农村小学生的语文阅读能力

    陈丽娜
    323-323页
    查看更多>>摘要：《语文课程标准》总目标中指出：使学生学会运用多种阅读的方法。因此，在阅读目标中强调让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。阅读教学是小学语文教学的基本环节，它是识字的主要途径，有利于提高识字质量；能够进行听说读写的综合训练，提高听话、说话和作文的能力。阅读能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的一个重要素质。阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。

    提高农村小学生语文阅读能力

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