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读写算（教育教学研究）
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王刚

半周刊

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读写算（教育教学研究）/Journal Duyuxie
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    科学发问,合理解决——探究问题教学法在高中数学教学中的应用

    王学中
    224页
    查看更多>>摘要：随着高中数学新课程不断深化改革,在高中数学课堂教学过程中应用探究式问题教学法,由老师科学发问,学生合理解决,能够让学生更好的融入到学习过程中.但是,在当前高中数学教学中应用探究问题教学法存在一系列的问题,所以为了提高高中数学教学水平,本文笔者着重论述探究问题教学法在高中数学教学中的应用策略.

    高中数学问题教学科学发问应用

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    浅析如何在小学数学教学实践中强化参与意识

    苏丛辉
    225页
    查看更多>>摘要：在小学数学教学的过程中,数学教师一定要以学生为主体,让学生能够真正的参与到数学实践活动中来,而数学教师可以是学生学习的指导者和引导者,让学生知道其本身是学习的主人而不是简单的被动学习者,以此来提高数学教学质量,促使学生可以更好的发展下去.基于此,本文主要对小学数学教学实践中强化参与意识进行深度的研究,以便给数学教学提供了更大的发展空间.

    小学数学教学实践强化参与意识

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    浅议小学数学教学趣味性

    周尚位
    226页
    查看更多>>摘要：数学既不像语言、美术那样容易吸引小学生的注意力,也不像音乐、体育那样容易满足小学生好动的心理.小学生对学习数学知识往往不感兴趣,对知识的理解和掌握也不够牢固.小学生处在由形象思维为主向抽象逻辑思维过渡的认知阶段.学生学习数学是有一定的艰苦性的,但是当他们对数学发生举时就会觉得"乐在其中".激发学生的学习兴趣,是促进学生学好数学的保证.能激发学生兴趣的教学,会产生事半功倍的效果.那么,如何使学生积极、主动、愉快地学习呢?

    数学教学有趣乐趣志趣

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    初中数学教学有效性探析——以先学后教模式为例

    周明洁
    227页
    查看更多>>摘要：在初中数学教学过程中,先学后教这一教学理念旨在从学生自主预习的角度提升学生对数学知识的探索能力,从而提高学生在数学学习方面的积极性.实践证明,使学生对学习内容进行充分的自主预习,对于教师教学的有效性将有很大程度的提高.

    初中数学先学后教有效性

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    小学数学教学中学生问题意识的培养

    张银合
    228页
    查看更多>>摘要：数学学科有着极强的逻辑性和严密性,学习的过程需要运用学生勤于思考,通过思考来发现问题、解决问题.在小学数学课堂中采取问题教学的方法,可以让学生在问题的引导下主动思考,凭借自己的知识积累主动思考探索,有助于培养学生数学学习的问题意识."学起于思,思源于疑",学生在学习过程中多提出疑问,敢于提出质疑,质疑是引起思考的动因.

    小学数学问题意识培养方法

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    浅谈数学课应成为学生积极发展的天地

    徐连英
    228页
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    小议初中数学有效教学

    周忠诚
    229页
    查看更多>>摘要：新课改倡导"有效教学".作为一名初中数学教师,在不断地实践和反思中,得出了自己一点小小的心得:用最简单直观的方法,用自主探究、合作交流的方式,用既权威又幽默的态度,教给学生既快乐又容易接受的知识.教师的引导是为了调动起学生内在学习的动力,使数学学习成为学生自主自愿的事情,让学生愿学、自学、乐学、善学.在此,仅就教学方面的点滴心得与大家共勉.

    初中数学有效教学数学能力兴趣

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    论高中数学课堂教学中学生解题能力的培养

    张喜翠
    230页
    查看更多>>摘要：高中的数学是极其重要的一门学科,因此教师在数学课堂上就要培养高中生的数学解题能力,提高学生的数学解题能力不仅可以提高学生成绩,而且还可以扩散学生思维.下面我们将主要在探究高中的数学教育对学生看待基本问题时的判断解决能力,来对这阶段同学在老师数学教育过程中解题能力的培养与解题思路的不断完善及提高.

    高中数学课堂教学解题能力培养

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    激发兴趣,让"小学生"爱上数学

    周丽平
    231页
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    小学数学应用题的教学策略

    张玉晶
    232页
    查看更多>>摘要：数学作为小学教学中的重要内容,其教学质量受到社会的密切关注.应用题教学是小学数学教学中重点、难点,很多的数学教师对此教学内容都非常的困扰.受到多种因素的影响,应用题教学成效较差,甚至还有一些学生对于数学应用题教学存在着较为抵触的心理.小学数学教师对此不良情况必须要提升重视程度,积极的找寻有效的措施对其进行改善,提升应用题教学策略,促进学生发展.本文就是对小学数学应用题的教学策略进行深入分析,希望对相关教育人员能够有所启示,促进小学数学教育发展.

    小学数学应用题教学策略教学效率

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