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期刊信息/Journal information
读与写（中旬）
读与写（中旬）

唐鸿

月刊

1672-1578

duyuxie@vip.126.com

0817-2818833

637000

四川省南充市玉带中路137号梦如家园7-1

读与写（中旬）/Journal Read and Write Periodical
查看更多>>本刊主要以各类高等院，中小学教师及研究生、教育科研工作者等读者对象，旨在为其提供一个发表教科论文的平台，促进学术交流。
正式出版
收录年代

    习作教学三步曲——"举一反三"的习作策略初探

    史镁芳
    54页
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    九年级语文教学的点滴做法

    陈勤林
    55页
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    再议在小学语文教学中渗透情感教育

    莫艳
    56页
    查看更多>>摘要：培养学生健康向上的道德情操和审美情趣,是语文教学的目的之一.赞可夫说:"教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要就能发挥高度有效的作用."在实际教学中,教师应该最大限度的调动学生的情感,发挥语言文字的"情绪的巨大力量"和"情感力量",形成情感记忆,进行言语内化和语感渗透,使教师的情、学生的情和课文作者的情,三者融为一体.

    语文教学情感渗透环境创设体味朗读

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    浅谈初中语文阅读教学中切入点

    孙秀玲
    57页
    查看更多>>摘要：在语文阅读教学中,切入点相当于杠杆,是落实教学目标的有效途径.切入点选得好就能有效撬动整个课堂.本文探讨从题目、表现手法、语言角度、中心句切入等方法,以期提高学生的语文阅读素养,实现阅读教学价值的最优化.

    阅读教学切入点题目表现手法中心句

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    利用小组合作学习模式开展群文阅读教学

    杨梅
    58页
    查看更多>>摘要：小组合作学习模式是近年来中国教学改革中的一大亮点.这种学习模式以学习小组为基本组织形式,系统利用教学动态因素之间的互动来进行学习,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标.因此教师可充分利用小组合作学习模式开展群文阅读教学,从而开阔学生视野,提升学生思维能力和阅读兴趣,提高教学效果.

    群文阅读利用组合作学习激发兴趣培养能力

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    浅谈小学语文阅读技巧

    赛青
    59页
    查看更多>>摘要：阅读是语文的中心,它具备听、说、读、写的综合性.教学中应从培养学生的阅读兴趣;扩大学生阅读量;要学生学会阅读方法;提高阅读思考能力;要求学生多读感兴趣的书勤练;培养较强的语感等方面着手.否则将影响一个人在阅读的道路上最终能走多远甚至影响他们对语文学习的兴趣及深究精神.

    阅读阅读方法阅读能力

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    浅谈语文教学中的兴趣培养

    宋秋芬
    60页
    查看更多>>摘要：课堂上生动活泼、高潮迭起、情趣盎然.这不仅能提高学生的能力,而且还能提高学生的情操.英国著名教育家斯宾塞说得好:要尽量使学生在快乐中掌握知识,使求知成为愉快的而非苦恼的事.即使无人督促,也能自学不辍.

    小学语文兴趣培养

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    深领国学传承经典——刍议小学语文教学中对国学教育的渗透

    宋华
    61-62页
    查看更多>>摘要：国学教育越来越受重视,在语文教学中渗透国学教育也是小学语文改革的一个倾向.这一点到具体落实上就应该体现为让孩子多吟诵古文,多背诗词,我们应该结合现在孩子的实际,将国学教育渗透在语文教学中,争取通过我们的引导,让孩子能在小学的学习阶段对国学有个基本认识,可以借此进入国学这扇大门,同时还应该注意要培养孩子们的国学兴趣.

    语文教学渗透国学教育

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    大学生参与高校图书管理工作的思考

    王一兵
    62页
    查看更多>>摘要：近年来,随着高校图书馆事业的迅速发展和大学生自身发展的需要,越来越多的大学生参与到图书馆管理工作中来,这不仅充实了图书馆的管理力量,还锻炼培养和一批学生,效果明显.

    大学生高校图书馆参与管理

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    情境:让阅读涌动儿童生命成长的灵性——以小语《草原》的阅读教学为例探讨

    钱青
    63-64页
    查看更多>>摘要：兴趣是最好的老师.教学的艺术就在于设法引起学生的学习兴趣,学生有了兴趣,就能用全部的精力投入到学习中去.语文教材的每一篇文章,实际上就是一个个情境的创设.我们指导学生阅读,这就是情境的创设过程.情境教学从根本上提高了语文课堂教学的科学性和艺术性,更有效地促进了儿童生动活泼的学习.本文以《草原》一课教学为例,围绕情境教学的一般途径,按创设问题情境、唤醒生活情境、呈现拓展情境的过程,对情境教学的应用进行了较全面的阐述.

    兴趣情境创设唤醒呈现

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