首页期刊导航|教师教育论坛
期刊信息/Journal information
教师教育论坛
教师教育论坛

吴云汉

月刊

2095-5995

yjzx@mail.ccnu.edu.cn zsjy@mail.ccnu.edu.cn

027-67867240，67867251

430079

湖北省武汉市华中师范大学

教师教育论坛/Journal Teacher Education ForumCHSSCD
正式出版
收录年代

    培训教师自主选学课程的实现方式探讨

    任春亮
    4-7,22页
    查看更多>>摘要：培训教师自主选学课程对促进教师个性发展、提高培训效果和解决供需矛盾都具有重要意义.一些省市在这方面积累了宝贵的经验,但也存在一些不足.在总结已有经验的基础上,文章提出,实现课程自主选学,线下可通过选择培训项目、在项目实施中提供课程选择机会以及按学员选择的课程组班开展培训;线上可通过直播方式或网络课程选学的方式实现,还可以借助于在线学习平台、教育培训机构等非正式方式进行.

    教师培训自主选学线上课程实现方式

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    民族地区教师教育体系特色化建设:制度逻辑、问题观照及实践理路

    王玲
    8-16页
    查看更多>>摘要：为满足民族地区乡村振兴对教育资源均衡发展的社会需求,本研究从发展中国式教育现代化与民族地区教师教育体系特色化的目的出发,围绕民族地区教师教育对象、教育环境、教育目标及育人任务等特殊性,从多中心治理理论层面提出民族地区教师教育机构应赋有系统完善的顶层设计,多元协同参与教师教育发展;从结果导向原则层面提出民族地区教师教育对象应具备需求导向的综合素养,积极主动服务教师教育发展;从制度文化逻辑层面提出民族地区教师教育模式应进行创新探索的特色转型,扎实有效推动教师教育发展,并在民族地区教师教育发展问题上观照现实基础,协同解决民族地区参与教师教育刚性要求与弹性要求之间的张力,系统缓解民族地区特色教师教育体系学术性与师范性之间的矛盾,客观分析民族地区特色教师教育体系价值理想与制度发展之间的匹配度.从外化策略、基本内容、内生活力三个层面建立协调联动的民族地区教师教育体系,赋能创新活力的民族地区教师教育模式,锻造扎实全面的民族地区教师综合素养,以推动民族地区教师教育发展.

    民族地区教师教育体系特色化教师教育模式制度逻辑实践理路

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    新时代高等师范院校学生党建工作面临的挑战及对策研究

    黄炎子徐丽
    17-22页
    查看更多>>摘要：高等师范院校担负着为我国培养高水平师资的重要任务,做好学生的思想政治教育工作是高等师范院校必不可少且至关重要的责任.在大力振兴师范教育、全面提高师范生培养质量的背景下,高等师范院校学生党建工作面临着新的要求,而新时代新形势也对学生党建工作提出了新的挑战.当前高等师范院校学生党建工作现状总体是好的,但深入剖析党建工作面临的新形势新环境,要从机制创新、载体革新、内容更新、队伍育新四个方面优化新时代高校学生党建工作方法,推动学生党建工作见实效、提质效、树长效,更好地助力师范教育事业向前发展.

    新时代高等师范院校学生党建政策研究

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    中学教师创造性教学行为评价量表设计

    李保勤高佳妮王哲凡侯建军...
    23-28页
    查看更多>>摘要：教师创造性教学行为是发展学生创造力的决定性因素,教师创造性教学行为影响因素分析,旨在发展学生创造力.基于萧佳纯、涂志贤的成熟量表改编,根据专家意见表草稿表格上的量表项目的意见,以及大量反复的实践经验,经探索性因素分析,发现该问卷可由"自我效能""行为意向""思维表现""互动抉择"4 个维度构成.经检验,以"中学教师创造性教学行为问卷"为基础开发的量表,具有较好的信度和效度,拟合度良好.为积极应对在学校场域实行创造性教学带来的挑战,改善中学教师创造性教学行为,需要搭建教师知识传递的启发性平台、拓展教师专业发展的创造性领域、增强教师教学实践的创造性体验.

    创造性教学行为评价量表教学实践

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    智能教育背景下高校女教师"时间焦虑困境"的多维阐释

    李梅敬
    29-34页
    查看更多>>摘要：高等教育从传统教育转向智能教育,引起了教育理念、教学环境、教学技能、教育评价、教育管理、教育服务等多方面的新变化,也使得高女校教师深陷时间焦虑困境.本文从"深陷困境"、"寻根溯源"、"用时有道"三个方面深度省察了这一时代问题,并提出高校女教师时间焦虑困境的独特性,主要表现在自我发展时间、社会责任时间、生命质量时间、生活意义时间等不同时间情景中的呈现方式,指出高校女教师时间焦虑困境的四大来源:对生活秩序的渴求与对生活把控感虚弱之间的张力,人类生存空间扩张而时间缩小之间的张力,好与更好的选择而非历史与现实的关照,可量化时间(被动)与生命质量时间(主动)的对立.从智能社会的视角来看,时间焦虑是智能教育背景下人类思想危机的表现之一,背后有着对就业、安全感、生存意义的深度省察.

    智能教育高校女教师时间焦虑困境

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    学科多元化班主任团队建设的困境及实践路径

    李华陈祖兰汪丽梅
    35-40页
    查看更多>>摘要：班主任是班级工作的组织者和指导者,在学校教育和班级管理中占有举足轻重的地位.建设学科多元化班主任团队有利于提升班主任的综合育人能力,促进学生全面发展;发挥个人优势,促进特色班集体发展;帮助班主任自我反思,促进个体和群体的专业化发展.但现阶段,班主任团队存在目标不清晰、专业能力不足、合作不充分的困境.为解决这些困境,建设学科多元化班主任团队应明确班主任团队共同目标,规范团队的组织管理;健全班主任培养体系,促进班主任团队专业发展;营造多学科协作文化,加强班主任团队交流合作.

    班主任学科多元化现实困境实践路径

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    师范生初次见习中的认知状态与情感体验探究——基于KH Coder和Nvivo的质性分析

    蒋鸿基秦雅倩
    41-47页
    查看更多>>摘要：本研究以 89 名师范生初次见习中的日记、总结和访谈材料为研究数据,采用内容分析法和扎根理论相结合的方法,使用KH Coder和Nvivo两种质性分析软件进行交叉验证,考察和探讨师范生在初次见习中的认知状态、情感体验及负向情感的生成原因.研究发现,师范生的三大关注点分别是:小学教师的教学方法、小学生的学习过程以及师范生自身的反思经历.尽管师范生在见习过程中主要表现出正向的情感态度,但他们在见习中面临理想教学与实际教学之间的认知冲突,并经历了焦虑、紧张等负面情感.通过扎根理论三级编码发现负向情感主要源于他人、现实、个人三重因素.研究揭示了师范生初次见习中的认知状态与情感特征,为改进师范教育提供了依据.

    师范生初次见习见习周认知状态情感体验

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    中小学教师实施网络教学的影响因素研究——基于对10位教师访谈的质性分析

    蔚佼秧刘辉樊香兰
    48-54,82页
    查看更多>>摘要：网络教学是现代教学的发展趋势,是促进终身学习与教育公平的重要途径.本研究以"停课不停学"期间中小学开展网络教学为契机,利用质性研究的方法,对 10 位教师进行深度访谈,了解其实施网络教学的现状与困境,从中提炼相关的影响因素.研究发现,我国中小学教师实施网络教学的影响因素主要包括教学资源、教学平台、教学理念、教育技术和教学管理五方面.可以通过强化资源与平台的建设、更新理念与提升技术和优化管理模式等途径构建良好的网络教学生态环境,提升教师实施网络教学的有效性.

    网络教学影响因素教学理念教育技术教学管理

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    深化全民国防教育背景下普通高校军事课教师队伍建设情况调查研究——以X市62所高校为例

    陈丽娟顾俊朴薛杰
    55-61,97页
    查看更多>>摘要：在"深化全民国防教育""加强国防动员和后备力量建设"的战略部署下,大学生国防素养提升成为重要工作内容.军事课是对大学生进行科学化、系统化国防教育的重要载体.军事课教师队伍情况直接影响到军事课实施效果.然而实际的军事课教师队伍建设中还存在诸多问题,如组织管理相对分散、专业化水平有待提升、培养机制不够健全等.针对突显的问题可以从强化组织管理、加强队伍建设、健全培养机制上着手,切实提升军事课教学质量和大学生军事素养,为军队提供更多优质兵源,为国防后备力量提供强大人力支撑.

    全民国防教育普通高校军事课教师队伍建设

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    新时代乡村教师队伍建设的定位及路径选择——基于政策工具视角

    赵福君孙立华
    62-69页
    查看更多>>摘要：高质量教师队伍是破解义务教育"乡村弱"的关键.在全面建成小康社会之后,如何巩固已有建设成果,进一步改善及稳定乡村教师队伍,地方政府先后出台了相关专项政策.基于政策工具视角,构建"政策工具—建设要素"分析框架,运用内容分析法对 10 份省域新时代乡村教师队伍建设的政策文本进行分析.结果表明:地方政府在推进乡村教师队伍建设过程中,建设路径多维,建设内容多元,但同时也存在政策执行方式失衡,内容定位分散,建设定位与发展路径适配度欠佳等问题.建议省级政府优化政策执行方式,充分释放政策效能;精准要素定位,避免建设短板;调适建设定位与发展路径的有机匹配.

    乡村教师队伍建设乡村教师政策工具文本分析

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据