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教师教育研究
北京师范大学;华东师范大学;教育部高校师资培训交流北京中心
教师教育研究

北京师范大学;华东师范大学;教育部高校师资培训交流北京中心

顾明远

双月刊

1672-5905

gdsz@chinajournal.net.cn

010-58807942

100875

北京新街口外大街19号北京师范大学内

教师教育研究/Journal Teacher Education ResearchCSSCI北大核心CSTPCD
查看更多>>本刊全方位地研究和解决教师教育中的理论问题和实际问题，其读者对象为从事教师教育的教学、研究和管理的工作者，关注自身发展提高的各级各类教师，有志于教师职业的专科生、本科生、研究生及社会其他人士。
正式出版
收录年代

    县中如何留住优秀教师:西南地区县中的实证考察

    肖瑶姜鑫婷董文婧袁月...
    78-86页
    查看更多>>摘要：县中教育振兴离不开高质量教师队伍的支撑保障,县中如何避免优秀教师流失成为亟待解决的重要问题.本研究基于资源保存理论,采用问卷法对西南地区9 所县中976 名教师展开调查,探究县中教师职业高原对其离职倾向的影响,以及组织支持感和心理资本的作用路径.结果发现:职业高原对离职倾向的直接预测作用显著,同时能通过组织支持感的中介作用显著影响离职倾向,此外,心理资本(自我效能感、乐观、希望)在县中教师职业高原与离职倾向之间起着调节作用.研究结论为维护县中教师队伍稳定和促进县中教育振兴提供了新的研究视角.

    县中教师职业高原离职倾向组织支持感心理资本

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    分布式领导何以提升课堂教学质量?——教师合作和教师教学效能感的链式中介作用

    刘莉莉王光强
    87-93,71页
    查看更多>>摘要：课堂教学质量是基础教育高质量发展的关键,是深化课程教学改革的重中之重.研究基于TALIS2018上海2229 名教师的调查数据,采用结构方程模型探讨和揭示分布式领导对课堂教学质量的影响及其作用机制.结果表明,分布式领导显著正向影响课堂教学质量;教师合作和教师教学效能感在分布式领导与课堂教学质量之间既具有独立的中介作用,也具有链式中介作用.基于此提出研究建议:校长要让权利分配更有效,让领导成为一门艺术;校长要让教师在合作中有获得感,切实提升教学效能感;校长要从关注教学本身走向教学领导,真正提高课堂教学质量.

    分布式领导课堂教学质量教师合作教师教学效能感TALIS

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    学校教育生态变革中的教师参与:价值、问题与路径设计

    李莉
    94-100页
    查看更多>>摘要：本文以上海市民办桃李园实验学校的实践为基础,整体分析了学校教育生态变革中教师参与的内涵、价值,在对教师参与学校良好教育生态建构中关键问题的把握基础上,从"以共同价值理念激发教师参与教育生态变革的意识,以深度协同教研培育教师参与教育生态变革的素养,以教学改革实践搭建教师参与教育生态变革的平台,以和谐关系打造建构教师参与教育生态变革的支撑"等维度设计了引导教师有效参与学校教育生态变革的实践路径.

    教育生态学校变革教师参与

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    中小学场域中师范生教育实习指导方法研究

    景超
    101-108页
    查看更多>>摘要：本研究通过质性访谈等揭示中小学校指导师范生教育实习四种方法的主要特征与操作困境.研究发现,个人成长指导法重情感支持,但不易评价;情境学习指导法重观摩学习,但不易迁移;核心实践指导法重系统演练,但指导难度大;关键性转型指导法重批判教学,但矛盾冲突强.指导者主观能动性不强、实习学校与高校支持不足是教育实习指导方法固化的现实因素.在此基础上,一方面提出综合性实习指导框架,以利于提升教育实习指导的规范性,另一方面加快建立实习指导者专业标准,完善学校教育实习指导制度、促进高校与中小学协同合作,以提升教育实习指导的质量与水平.

    师范生教育实习实习指导综合性指导框架

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    教学正念何以影响乡村教师工作投入:异质性效应与作用机制

    王钰彪田爱丽
    109-116页
    查看更多>>摘要：如何激发乡村教师的内生动力,促使其在工作中表现出积极行为,已成为推进乡村教育高质量发展,乃至乡村教育现代化的重要议题之一.本研究基于1203 份调查数据,采用量化分析方法探讨了教学正念对不同工作投入水平教师的异质性影响,以及情绪智力和心理弹性在两者关系间的多重中介效应.研究发现,乡村教师教学正念处于中等偏上水平;教学正念对乡村教师工作投入具有显著的直接和间接效应.在直接效应中,个人正念、人际正念分别在工作投入高、低分位上具有显著的正向预测作用;在间接效应中,教学正念主要通过三条路径间接影响工作投入,即情绪智力、心理弹性的独立中介作用,以及两者的多重中介作用.为提升乡村教师工作投入,研究从资源拓展、认知调控、意志触发三个方面提出了相关建议.

    乡村教师教学正念工作投入情绪智力心理弹性

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    民办高校教师教学发展项目成果转化的探索

    张国平徐雄伟
    117-122页
    查看更多>>摘要：教学发展项目成果转化亟须致力于组织系统性的扩散变革,而非局限于部分个体的实践应用.本文以A市民办高校为例,采用质性研究方法,基于创新扩散理论视角,从过程、主体、行动三方面探索民办高校教师教学发展项目成果转化的破与立.研究发现现阶段教学发展项目成果转化的过程存在环境及关系阻力;项目成果转化的中介者有限且其功能异化;项目成果转化的政策举措落地执行有偏差.希冀通过本研究呼吁对教学发展项目成果转化现实问题的关注,并为民办高校及相关教发机构提供借鉴与启示.

    教学发展项目民办高校成果转化创新扩散

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    容积捕获技术应用于艺体类课程示范教学的实践探索

    沈嘉熠李璐扬
    123-128,108页
    查看更多>>摘要：在智能技术高速发展的背景下,教育所面临的机遇与挑战并存,智能技术的发展为线下艺术、体育类课程示范教学的场景构建及交互方式提供了全新的解决方案,可解决当前线上教学效率低、师生交互不畅、教学效果差等问题.本文以华东师范大学沉浸式全息影像创新研究中心的教学实验为例,通过容积捕获技术制作智能交互式课件,并在课程中融入科技影像部分,打造智能型教育场景,形成具身交互的教学模式,实现师生的高效双向交流,探索"科技影像+智能教育"的跨学科教学创新路径,展望教育教学与科技融合发展的未来方向.

    智能教育双向交流具身交互

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