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广东职业技术教育与研究
广东职业技术教育与研究

双月刊

广东职业技术教育与研究/
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    高职院校开展智能制造领域社会培训的路径探索

    王立钢
    33-36页
    查看更多>>摘要：新修订的《中华人民共和国职业教育法》明确提出了建设"技能型社会"的愿景,广东省作为先进制造与高端装备领域高地,对智能制造领域的高素质技术技能型人才的需求也迫在眉睫.针对高职院校开展社会培训现状及存在的问题,本研究探索了一条"校企协同"的社会培训开展路径,从校企协同机制建设、培训项目体系与内容建设、培训方法创新、培训师资建设、培训成效跟踪及推广等方面论述,为高职院校开展智能制造类岗位的社会培训提供有效的建设路径.

    高职智能制造社会培训校企协同

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    双元育人背景下政法类高职课程生态位调适探析

    张治国
    37-40,45页
    查看更多>>摘要：从生态学角度看,在政法高职双元育人生态系统中,各门课程都占据着相应的生态位,为实现双元育人的目的,需要注意课程生态位的合理布局.当前政法类高职双元育人课程存在生态位缺位、生态位适宜度偏低和生态位重叠等问题,需要针对性地采取混合种植、联动共融和提炼特色等措施,对政法类高职课程生态位进行调适,以促进课程内容和结构的优化.

    政法高职双元育人生态位课程生态位

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    民航案例融入"思想政治理论"课的探索与思考——以广州民航职业技术学院为例

    刘霞
    41-45页
    查看更多>>摘要：结合行业资源,把民航案例融入"思想政治理论"课,这是民航院校"思想政治理论"课改革创新的重要途径.民航案例为"思想政治理论"课教学提供了行业素材,增添了教学行业特色,促进了学生职业素养的养成,有利于提升"思想政治理论"课教学实效,培育担当民族复兴大任的民航青年.民航案例融入"思想政治理论"课必须坚持政治性和学理性相统一、典型性和真实性相统一、针对性和实效性相统一的原则.其有效路径为:做好民航案例资源开发,建设教学案例库;注重教学设计,依据知识点选取民航案例;创新教学方法,积极探讨线上线下混合式案例教学法、问题探究式案例教学法、正反案例教学法、现场案例教学法等多种教学方式.

    民航案例思想政治理论课原则有效路径

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    高职学生职业教育认同感:内涵、表征与提升策略——基于广东省10所高职院校1202名学生的实证调查分析

    萧早荣郑敏芬
    46-54,63页
    查看更多>>摘要：本研究梳理了高职学生职业教育认同感的时代内涵,以广东省高职学生为例,探索高职学生对职业教育类型特色的认知、态度、情感及期待,对10所高职院校1 202名学生进行实证调查,深入分析了高职学生职业教育认同感的特征表现.结果显示,不同性别、年级、政治面貌、录取方式、就读专业类型的高职学生在职业教育认同感各维度差异有统计学意义(P＜0.05),职业教育认同感整体呈中等偏上水平.高职学生对职业教育类型特色依然存在认同危机,提升其职业教育认同感,需要个人、学校、政府、社会多方同频共振.

    高职学生职业教育认同感

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    项目式结合BOPPPS教学在"药物分析"课程教学中的应用

    林竹贞李名深聂素然
    55-58页
    查看更多>>摘要："药物分析"是高职教育药学及相关专业的核心课程,为探索"药物分析"课程教学改革方法,提高教学质量,本研究分析了基于项目式教学理念的BOPPPS教学模式课程设计,阐述其在"药物分析"课程中的教学实践,探讨其应用效果,以期为课程的改革和创新提供新思路.

    项目式教学BOPPPS"药物分析"

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    高职院校"军事理论"课教学模式创新路径探析

    吕连枝
    59-63页
    查看更多>>摘要："军事理论"课是高职院校学生的必修课程,课程具有很强的立德树人和"三全育人"功能,对培养高职院校学生的爱国主义精神、国家安全意识和忧患危机意识具有重要作用.本研究通过剖析当前高职院校"军事理论"课的师资队伍缺乏、课程思政融合不深、教学内容和形式相对单一、教学场地和器材受限等问题和原因,提出完善师资队伍配套政策、深度融合课程思政元素、创新教学内容和方式、配齐教学场地和器材等建议及措施,创新"军事理论"课教学模式,不断激发学生学习"军事理论"课的兴趣,助力"军事理论"课健康可持续发展.

    高职院校"军事理论"课教学模式

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    以就业为导向的高职英语教学创新策略探析

    胡铭真
    64-66,82页
    查看更多>>摘要：当前,社会经济飞速发展,我国教育领域持续深化改革.在这一背景下,社会对人才的需求量与日俱增,而英语作为国际通用型语言,学生掌握英语能够帮助企业拓宽业务范畴,提高市场竞争力,获取最佳经济效益.本研究采用文献研究法、定性及定量分析法,以就业为导向对现阶段各大高职院校的英语教学情况及质量进行研究,通过推进高职英语教学改革,进一步提高高职英语教学质量及成效,提高高职院校学生的就业率及就业质量,进而为社会输送更多高质量专业技能型人才,并提高高职英语教学质量及实用性,强化高职院校学生的就业竞争力.

    就业高职英语教学模式

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    立德树人视角下广东省大学生健康素养调查评估及其教育策略研究

    黄丽琼
    67-71页
    查看更多>>摘要：在"健康中国"建设的大背景下,健康素养作为大学生核心素养的重要内容备受关注和重视,对大学生养成健康生活方式具有重要作用.本研究采用问卷调查法、文献分析法等对广东省大学生的健康素养进行指数评估与分析.结果表明:一是目前大学生的整体健康素养指数为55.61,虽处于合格水平,但还有较大的提升空间;二是大学生健康素养自我感知最为欠缺的三个领域的知识和技能依次是应急救护、卫生与药物、性与生殖健康;三是广东省大学生获取健康素养知识和技能的渠道发生了颠覆性的变化,呈现出与加速时代一致的样态;四是建模结果表明:基本知识、生活方式、基本技能对健康素养均具有正向响应作用,预测贡献率分别达到44.7%、37.2%和44.1%.对此,本研究基于立德树人视角提出了提升大学生的健康素养、改进高校健康教育的五点策略,为高校探索新时代大学生健康教育工作和模式提供参考和借鉴.

    立德树人健康素养指数评估教育策略广东省大学生

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    混合式教学模式在高职英语口语教学中的应用研究

    张晴
    72-75页
    查看更多>>摘要：随着信息化改革的持续推进,混合式教学模式为高职英语口语教学改革带来了新思路.本研究从混合式教学模式入手,结合高职英语口语课程的特点,构建课前情境创设、课中互动协作、课后反馈评价三位一体的教学新模式.该模式旨在融合线上、线下教学优势,从教育理念、教学环境、教学实施及教学评价等方面进行全新的尝试,从而提高高职英语口语教学的有效性.混合式英语口语的教学模式注重教学的时效性和个性化,致力于提升学生的英语口语实操能力,从而满足新时代人才培养要求.

    混合式教学高职英语口语教学设计

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    教学创新团队教师"五种能力"评价模型的构建与应用研究——以人工智能教学创新团队为例

    蔡少霖谢志明张娜
    76-82页
    查看更多>>摘要：广东省要求职业院校创建一批校级教师教学创新团队,并重点要求着力提升团队教师模块化教学能力、课程标准开发能力、教学评价能力、团队协作能力和信息技术应用能力.本研究以汕尾职业技术学院人工智能教学创新团队为例,构建了上述"五种能力"的评价指标,通过问卷调查、查阅档案等多种方式进行数据收集,构建出这"五种能力"的评价模型并运用模型对教学创新团队进行评价分析,提出改进策略.该模型为教学创新团队建设提供了重要的参考依据和指导方向,有助于提高教师的教学能力和整个团队的教学质量.

    教学创新团队五种能力评价模型改进策略

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