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国家通用语言文字教学与研究
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国家通用语言文字教学与研究/Journal GuoJia TongYong YuYanWenZi JiaoXue Yu YanJiu
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    核心素养视域下"读思达"教学法在小学信息科技教学中的应用

    邹晓芳
    92-94页
    查看更多>>摘要：核心素养视域下,小学信息科技课程教学应当注重学生学科核心能力与综合素质水平的发展.将"读思达"教学法应用到小学信息科技课程教学中,通过引导学生主动参与阅读、思考和表达,不仅能够让学生在轻松愉快的氛围中学习信息科技知识,还能够提高学生的自主学习能力,提升学生的综合素养.因而探究核心素养视域下"读思达"教学法在小学信息科技教学中的应用策略具有重要的意义.对此,文章通过分析小学信息科技学科核心素养概述,研究核心素养视域下"读思达"教学法在小学信息科技教学中的应用价值和原则,在此基础上探究核心素养视域下"读思达"教学法在小学信息科技教学中的应用策略,以期为相关教师提供参考.

    核心素养"读思达"教学法信息科技教学

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    浅析深度学习视角下小学生数学说理能力的培养策略

    陈珠海
    95-97页
    查看更多>>摘要：深度学习是一种基于高阶思维应用下的高效学习方式,它在学生实际学习过程中强调知识生成的过程,旨在引导学生透过表象知识,准确掌握学科知识的内涵与本质,提高学生课堂学习质量的同时,促进学生学习能力和思维能力的同步发展.而数学说理作为一种现代化的教学方式,在学生说理的过程中也能促使学生实现思维能力和学习能力的统一发展,在教学目标的指向上二者具有高度的一致性特点.因而如何在深度学习视角下,有效培养小学生的数学说理能力,成为小学教师亟待思考的重要课题.对此,文章通过分析小学生数学说理教学的现状,在此基础上探究深度学习视角下小学生数学说理能力的培养策略,以期为相关教师提供参考.

    深度学习小学数学说理能力

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    小学劳动教育课堂学习评价的实践与探索

    许萍萍
    98-100页
    查看更多>>摘要：劳动课程是小学教育体系的重要组成部分,构建与我国实际相适应的,以及系统化、科学化的劳动课程评价体系既是实现劳动教育目标的关键,也是促进劳动教育改革发展的保障.探寻劳动教育课堂学习评价策略,构建劳动教育课堂学习评价体系,有助于使评价结果真实反映学生在劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神等方面的提升,培养学生艰苦奋斗、热爱劳动、甘于奉献的正向精神.对此,文章先分析构建小学劳动教育课堂学习评价体系的意义,接着探讨构建小学劳动教育课堂学习评价体系策略,以期提高劳动教育效率.

    小学劳动教育课堂学习评价实践与探索

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    基于深度学习的小学数学说理课堂的构建

    林湘霞
    101-103页
    查看更多>>摘要：数学学科是小学教育的重要组成部分,而构建说理课堂,实现深度学习则是该学科的一项重要教学目标.尤其是随着教学改革的不断深入,小学数学学科也面临着新的挑战和机遇,为进一步提升数学学科的教学质量,教师需要不断探索小学数学教学中促进学生深度学习的策略.对此,文章先就深度学习及说理课堂的概念展开论述,在此基础上对小学数学说理课堂的构建意义及策略展开详细探讨,以期为相关教师提供参考.

    小学数学说理课堂深度学习

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    大单元视域下语文作业多元设计策略研究

    黄燕
    104-106页
    查看更多>>摘要：大单元教学理念强调教师围绕真实性学习任务,帮助学生形成系统的知识框架,以提高学生的综合能力.大单元视域下的语文作业多元设计既能减轻学生课业压力,又能激发学生主动完成作业的兴趣,具有较大优势.因而,探讨大单元视域下语文作业多元设计策略具有重要的意义.对此,文章通过概述大单元教学理念定义,在此基础上分析大单元视域下语文作业设计应遵循的原则,以及针对语文作业设计存在的问题,进而探究大单元视域下语文作业的多元设计的相关策略,以期提升小学语文教学效率和质量.

    大单元语文作业多元设计策略研究

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    生活情境在小学数学教学中的运用路径分析

    汪媛媛
    107-109页
    查看更多>>摘要：数学知识较为抽象,对于以形象思维为主的小学生而言晦涩难懂,其在学习的时候会感到吃力,再加上数学本身对学生逻辑性思维也有一定要求,因此教师有必要在综合考量学生的年龄特征和认知水平的基础上丰富教学手段,改进教学方法,帮助学生更好地理解和消化所学知识,逐渐建立起知识与实际生活的联系,有效实现知识的迁移与应用.知识来源于生活,通过创设生活情境,不仅能够激发学生的学习兴趣,还能够降低学生的理解难度.因而,研究生活情境在小学数学教学中的运用路径具有重要的意义.对此,文章通过分析生活情境在数学课堂上的运用价值,在此基础上探讨生活情境在小学数学教学中的运用路径,以期提高小学数学教学的效率和质量.

    生活情境小学数学运用路径

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    核心素养下小学语文教学中融入中华优秀传统文化路径分析

    黄紫绿
    110-112页
    查看更多>>摘要：中华优秀传统文化是中华民族历经千年流传下来的艺术瑰宝,蕴含丰富的教育资源.小学语文教学是弘扬中华优秀传统文化的重要渠道,教师应重视挖掘小学语文教学中的中华优秀传统文化元素,并适时引入课外的中华优秀传统文化资源,结合学生的实际学情设计多元化的学习活动,这样不仅能帮助他们加深对所学知识的理解,还可以增强其文化自信,促进其人文素养的提升,进而提升其语文核心素养.因而,研究小学语文教学中融入中华优秀传统文化的路径具有重要的意义.对此,文章通过分析中华优秀传统文化融入小学语文教学中的意义,在此基础上探讨核心素养下小学语文教学中融入中华优秀传统文化的路径,以期充分发挥出小学语文学科的教育价值.

    核心素养小学语文中华优秀传统文化

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    小学语文文本细读教学策略探析——以"统编版"语文六年级上册《丁香结》为例

    吴玉斌
    113-115页
    查看更多>>摘要：文本细读教学不仅是提升学生阅读能力的关键环节,更是培养学生人文素养和审美情趣的重要途径.在文本细读的过程中,学生能够深化对文本的理解,丰富自身的文化储备,锻炼自身感知能力,进而能够独立面对文本,进行深入的解读,建立起由浅入深、逐步递进的语文阅读思路,走向更加深入的文学世界.因而探究小学语文文本细读教学策略具有重要意义.对此,文章通过分析小学语文文本细读教学概述,探讨文本细读教学的价值,在此基础上以"统编版"语文六年级上册《丁香结》为例,研究小学语文文本细读教学策略,以期为广大小学语文教师提供有益的参考和借鉴.

    小学语文文本细读教学策略

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    小学信息科技课程人工智能的多场景融入与运用策略探究

    陈韵洁
    116-118页
    查看更多>>摘要：小学信息科技课程是小学生初步接触并理解信息技术的关键渠道.在课堂上巧妙运用人工智能技术,不仅能够将原本抽象复杂的知识具象化,通过智慧课堂的形式生动展现,还有助于教师更高效地达成教学目标.因而探讨小学信息科技课程人工智能的多场景融入与运用策略具有重要的现实意义.基于此,文章从课前、课中、课后,分别探讨小学信息科技课程人工智能的多场景融入与运用策略,以期为相关教师提供更具操作性和实效性的参考意见,进一步推动人工智能技术在小学信息科技教学中的广泛应用和深入发展.

    人工智能小学信息科技课程多场景

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    基于资源融合的小学语文阅读教学实现五育融合目标对策探索

    苏明丽
    119-121页
    查看更多>>摘要：资源融合对实现五育融合目标具有积极的推动作用.在小学语文阅读教学中,通过整合多样化的教学资源,可以为学生提供丰富、多元的阅读材料,满足学生多样化的学习需求.同时,资源融合还有助于打破学科壁垒,促进不同学科之间的交叉融合,为五育融合提供有力支撑.因而探索基于资源融合的小学语文阅读教学实现五育融合目标对策具有重要的意义.对此,文章通过分析小学语文阅读教学现状,研究资源融合对实现五育融合目标的积极影响及语文阅读课在实现五育融合中的独特作用,在此基础上探究基于资源融合的小学语文阅读教学实现五育融合目标对策,以期为小学语文教师阅读教学提供新的思路和方法.

    资源融合语文阅读教学五育融合

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