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国家通用语言文字教学与研究
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国家通用语言文字教学与研究/Journal GuoJia TongYong YuYanWenZi JiaoXue Yu YanJiu
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    小学语文单元整体识字教学策略探讨

    骆晓宇
    120-122页
    查看更多>>摘要：小学阶段是学生语言文字学习的启蒙和基础阶段,对学生语文素养的形成具有至关重要的影响.识字教学作为小学语文教学的核心组成部分,其方法和效果直接影响着学生的后续学习和全面发展.而小学语文单元整体识字教学强调在语境中学习汉字,有助于学生理解汉字的内涵及其文化背景,从而增强记忆效果,提高识字效率,对促进学生的全面发展具有重要的意义.对此,文章通过分析小学语文单元整体识字教学的意义,在此基础上探讨小学语文单元整体识字教学策略,以期提升小学语文单元整体识字教学质量.

    小学语文单元整体识字教学

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    基于核心素养的小学数学教学共同体构建策略研究

    邓火金
    123-125页
    查看更多>>摘要：教学共同体是指教师之间在共同的学习目标、规则和价值观下,通过互动、协作及反思,共同参与数学知识的建构、交流与应用的教学行为.这不仅能促进教师的专业发展、教育理念、教学方法和评价水平的提升,还能有效地激发学生的数学学习兴趣、探究欲望与自主性,对培养学生的创造力、数学思维和问题解决等关键能力有着积极的促进作用,能够增强学生学习体验,以此促使学生核心素养的有序发展.在核心素养背景下,如何构建小学数学教学共同体,促进学生全面发展,成为小学数学教师需进一步思考的重要课题.对此,文章通过分析核心素养下构建小学数学教学共同体的现状,研究构建小学数学教学共同体的意义与原则,在此基础上探讨核心素养背景下小学数学教学共同体的构建策略,以期为小学数学教师提供新的思路和参考,推动教育质量的持续提升.

    小学数学教学共同体核心素养

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    新课标下小学语文趣味识字教学路径研究

    潘秀珍
    126-128页
    查看更多>>摘要：新课标强调培养学生的综合素养,特别是在语言文字运用方面的能力,这要求教师在识字教学中不仅要注重量的积累,更要关注质的提升.然而,传统的识字教学模式往往不够生动有趣,难以激发学生的学习兴趣,影响了教学效果.趣味识字教学旨在通过丰富多样的教学手段,将原本枯燥的识字过程变得生动有趣,从而有效激发学生的学习兴趣,提高识字效率,为小学语文识字教学提供新的思路.对此,文章通过分析新课标下小学语文趣味化识字教学的实践意义,在此基础上研究新课标下小学语文趣味化识字教学路径,以期为一线教师提供实践参考,推动小学语文识字教学的创新与发展.

    新课标小学语文趣味教学识字教学

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    浅析本地红色资源在中高段小学语文教学中的运用

    陈莉
    129-131页
    查看更多>>摘要：红色文化作为中华民族宝贵的精神财富,蕴含着丰富的革命精神与历史文化内涵,对于培养学生的爱国情怀、道德品质及人文素养具有不可替代的作用.将本地红色资源融入中高段小学语文教学中不仅能够丰富语文教学内容,提升教学质量,还能在潜移默化中培养学生的家国情怀和社会责任感.对此,文章通过分析红色资源在小学语文教学中的运用现状,在此基础上探讨本地红色资源在中高段小学语文教学中运用策略,以期提出切实可行的教学建议,共同推动红色文化在新时代小学语文教育中的传承与发展.

    红色资源中高段小学语文

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    游戏化教育理念下幼小衔接的路径探究

    李树华
    132-134页
    查看更多>>摘要：随着教育理念的不断更新和发展,游戏化教育在近年来备受关注.特别是在幼小衔接阶段,游戏化教育理念的引入不仅为学生带来了全新的学习体验,还为他们顺利过渡到小学阶段提供了有力的支持.衔接教育是一个长期性、过渡性的教育活动,其中调整学习模式、帮助学生认识全新学习环境、让学生掌握基本学习技巧,皆为衔接教育的重要任务.对此,文章基于游戏化教育理念,分析游戏化教育理念对幼小衔接的积极作用,在此基础上围绕着"教育观念""衔接要素""认知发展"等多个教育视角,探究游戏化教育理念下幼小衔接的路径,以期促进幼小衔接教学活动的顺利开展.对此,文章将围绕小学语文阅读教学中培养学生质疑能力的策略展开探索,以期帮助学生更加高效地进行学习.

    游戏化教育幼小衔接路径探究

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    试论小学语文中高年段批注式阅读教学策略

    周妙琼
    135-137页
    查看更多>>摘要：批注式阅读教学强调学生在阅读过程中进行主动思考,通过批注的方式记录自己的阅读感悟、疑问和见解.这不仅能够帮助学生更深入地理解文本,还能够培养他们的批判性思维和创新能力.在小学中高年段,学生的思维能力逐渐成熟,批注式阅读教学更能够发挥他们的主观能动性,促进他们个性化阅读的发展.如何提升小学语文中高年段批注式阅读教学实效性,提升小学语文教学质量、促进学生全面发展,成为小学语文教师需进一步思考的重要课题.对此,文章通过分析批注式阅读教学的必要性,在此基础上探究小学语文中高年段批注式阅读教学策略,以期提升小学语文中高年段批注式阅读教学的实效性.

    小学语文批注式阅读阅读教学

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    浅析拓展阅读在小学语文教学中的有效运用

    冯欢
    138-140页
    查看更多>>摘要：拓展阅读不仅能够为学生提供更丰富的语言材料,帮助他们积累词汇、熟悉语法,还能够拓宽学生的视野,增长见识,培养审美情趣和人文素养.通过拓展阅读,学生可以接触到更多元化的文本类型,从而在多样化的阅读体验中提升阅读能力和思维品质.因而,如何在小学语文教学中有效开展拓展阅读教学,成为当前教育工作者需进一步思考的重要课题.对此,文章通过分析拓展阅读在小学语文教学中运用的价值,研究拓展阅读在小学语文教学中运用的原则,在此基础上探讨拓展阅读在小学语文教学中运用的策略,以期推动小学语文阅读教学的改革与创新.

    拓展阅读小学语文教学

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    小学语文写作生活化教学策略分析

    刘若涵
    141-143页
    查看更多>>摘要：小学阶段的写作是学生打好文学基础的重要时期,在小学教学体系中占据"半壁江山",在写作教学与训练中"不知道写什么和怎么写"一直是困扰教师和学生的难题,究其原因是小学生词汇积累不足,生活经验匮乏,对生活认知不够.生活是写作的源泉,生活中处处有写作的素材,学生需要有一双善于发现的眼睛,教师需要采用科学的引导方法,引导学生将写作根植于生活,使他们能够发现生活中的美,学习用文字抒发个人的真情实感.对此,本文通过分析当前小学写作教学中存在的问题,进而探讨小学语文写作生活化教学策略,以期提升学生的写作水平.

    小学语文写作教学生活化

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    新课改背景下小学课堂教学多元评价策略微探

    景双霞
    144-146页
    查看更多>>摘要：多元评价强调从多个维度、多个层面去评价学生的学习表现,不仅关注学生的学业成绩,更重视学生的综合素质和个性发展.这种评价方式有助于教师更全面地了解学生的学习状况,为教学提供更为准确的反馈.新课改背景下,如何构建小学课堂教学多元评价体系,提升教学质量、促进学生全面发展,成为小学教师需进一步思考的重要课题.对此,文章通过分析教学评价的基本原则,在此基础上探讨新课改背景下小学课堂教学多元评价策略,以期为新课改背景下的小学教师教学评价提供有益的参考与借鉴,助力教育质量的全面提升.

    新课改多元评价小学教学

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    小学语文跨学科任务群项目化学习策略微探

    吴娴
    147-149页
    查看更多>>摘要：随着教育改革的深入,跨学科学习逐渐成为培养学生综合素质的重要途径.在小学语文教学中,引入跨学科任务群项目化学习,不仅能够加深学生对语文知识的理解与掌握,还能激发其学习兴趣,培养其综合运用多学科知识解决实际问题的能力,为小学语文教学注入了新的活力.对此,文章通过分析小学语文跨学科任务群项目化学习的价值,研究小学语文跨学科任务群项目化学习现状,在此基础上探讨小学语文跨学科任务群项目化学习策略,以期充分发挥跨学科任务群的效用,促进小学语文教学的高效实施.

    小学语文跨学科任务群项目化学习

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