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期刊信息/Journal information
高教学刊
黑龙江省创联文化传媒有限公司，黑龙江省高等教育教学评估中心
高教学刊

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旬刊

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高教学刊/Journal Journal of Higher Education
查看更多>>《高教学刊》杂志是经中国新闻出版总署备案的学术期刊。主管单位：黑龙江省科学技术协会，主办单位：黑龙江省创联文化传媒有限公司、黑龙江省高等教育教学评估中心。国内统一刊号 CN23-1593/G4，国际标准刊号 ISSN 2096－000X，旬刊，邮发代号：14-357。刊发高等教育教学与高教理论研究成果，交流高校教学与建设的改革措施和实践经验，探索高等教育管理创新思路，为高校和教学管理人员提供学术交流平台。
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    高校运动健康教育与思政教育协同育人体系构建研究

    孙婧瑜褚航钟菁陈颐清...
    86-89页
    查看更多>>摘要：运动健康教育与思政教育协同育人体系构建是新时期我国高校公共体育教学改革的一项重要举措.通过深入挖掘运动健康教育与思政教育的协同效应,提出在高校运动健康教育中并行思政元素的重要性,在构建高校运动健康教育与思政教育协同育人体系时,需从体育课程目标、内容和结构上进行改进和创新.通过该研究,以期充分释放高校运动健康教育的思政育人魅力,实现运动健康教育与思政教育协同育人的最佳效果.

    运动健康教育思政教育协同育人体系体育教学体育课程

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    线上线下混合教学背景下高校师生关系研究

    李倩
    90-93页
    查看更多>>摘要：随着线上线下混合教学模式的普及,高校师生关系面临新的机遇和挑战.该文探讨线上线下混合教学背景下高校师生关系的现状,分析存在的问题,并提出相应的改进策略.研究发现,混合教学模式下,高校师生关系需要更加注重师生互动、线上教学质量和学生自主学习能力的培养,以提高教学效果和学生满意度.

    线上教学线下教学混合教学高校师生关系

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    地方本科高校课程教学效果影响因素与评价

    刘玉峰张长兴黄雨欣
    94-97,103页
    查看更多>>摘要：课程是基于课程目标而开展的教育教学活动,教学效果是检验课程质量的唯一标准.影响课程教学效果的因素可概括为学生、教师、教服人员等主体因素和课程性质、环境条件等客体因素.主体因素具有主观能动性,是影响课程教学效果的关键因素.客体因素只有通过主体活动才能产生效用,体现出教学效果和课程价值.影响课程教学效果的因素及其影响程度调查表明,地方本科高校大学生主观能动性偏低,对教师依赖性偏高,也不认可线上授课方式.这就需要从学校层面,加强课程建设的正确引导,提高课程主体的积极性、主动性.从教师层面,需要提高教书育人的责任感,提升教学水平和教学能力.从学生层面,需要增强成长成才的使命感,提升自主学习能力和发展能力.

    地方本科高校课程教学效果影响因素评价

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    基于大学生接受心理特征的思想道德与法治课混合式教学探索

    马俊军王贞贞
    98-103页
    查看更多>>摘要：探索线上与线下有机融合的思政课混合式教学模式,是当前思想政治教育的研究热点.基于对大学生接受心理特征的概括与分析,结合思想道德与法治课"点多、线长、面广"的课程特点,选择Blackboard作为线上教学平台,对思想道德与法治课混合式教学进行教学资源、教学活动、教学评价层面的设计,探讨教学实施中的主体和主导,继而对教学效果进行量化分析.

    大学生接受心理特征思想道德与法治课Blackboard平台混合式教学

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    基于项目化课程体系的产教融合方法研究

    匡彬汪涛
    104-107页
    查看更多>>摘要：当前环境工程专业教学过程普遍存在理科化现象,重理学分析而轻工程实践.产教融合是将传统的工科教学过程和工程实践相结合,但在实施过程中往往存在案例"纸面化"等问题,从而无法达到产教融合的目的.因此,开展项目化教学,构建课堂内外一体化的项目课程体系对产教融合至关重要.经过研究发现,以企业教师和高校教师为教学团队,能丰富教师结构;以企业项目和典型项目任务为教学指引,能使企业的项目与课程的内容衔接;以高校和企业为教学平台,能使高校的教学资源与企业、行业的需求相互补充;以"1+X"证书为教学评价标准,能丰富课程的评价方式.该逻辑及方法对产教融合项目化课程体系构建具有积极意义.

    环境工程产教融合项目化课程体系理实一体化

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    思政引领、以人为本的桥梁工程教学设计——以梁桥概述为例

    胡正王健戴北冰刘建坤...
    108-111页
    查看更多>>摘要：当前高等教育改革中,思政元素的引领作用日益凸显.该文以桥梁工程课程的梁桥概述一节为例,探讨如何在课程教学中融入思政元素,实现以人为本的教学目标.首先介绍思政元素在高等教育改革中的重要性,接着从教学目标设计、教学内容设计、学情分析与学情优化等角度,详述思政元素引领下,以人为本的桥梁工程教学设计理念.实践表明,思政元素的融入有助于帮助学生树立正确的价值观和人生观,增强社会责任感和职业道德观念,提高综合素质和核心竞争力,对培养具有家国情怀和国际视野的土木工程专业人才具有重要意义.

    桥梁工程梁桥概述思政元素以人为本教学设计

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    安全工程专业流体力学课程思政教学设计与实现路径——以湖南工学院为例

    张一夫谢倩楠李理方小勇...
    112-115页
    查看更多>>摘要：从学校的办学定位、安全工程专业人才培养目标出发,提出流体力学课程思政的建设目标、建设方向及课程思政元素的建设思路.结合流体力学课程特点,科学合理设计课程思政建设方案,并通过"孔口出流量公式及其工程应用"这一教学内容的课程思政教学进行设计.详细阐述课程思政元素融入过程以及具体的实施过程,以期实现课堂教学内容在知识传授、能力培养和价值塑造三个方面的统一.

    安全工程专业流体力学课程思政教学设计实现路径

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    课程思政赋能下临床眼科学教学与思政教育融合探索

    袁冬青张薇玮刘庆淮
    116-119页
    查看更多>>摘要：课程思政作为一项重要的教育改革措施,旨在将思想政治教育融入各类课程,包括临床眼科学教学.通过将课程思政与临床眼科学教育融合,可以实现教育与思想政治教育的无缝衔接.该融合探索的目标是为学生不仅仅提供专业知识,还有道德和社会价值观的全面教育.通过这种方式,学生不仅能够获得专业技能,还能够培养正确的思想观念和价值观,使他们在未来的医疗实践中更好地为社会服务,同时也更好地理解和应对复杂的医疗伦理和社会问题.因此,课程思政赋能下的临床眼科学教育与思政教育的融合探索是一项有益的教育实践,有助于培养全面发展的医学专业人才.

    课程思政眼科学课程医学教育思政教育问卷调查

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    新时代背景下高校环境科学与工程类专业课程思政教学研究

    尹海龙陆志波刘佳徐斌...
    120-122,126页
    查看更多>>摘要：为探索新时代背景下环境科学与工程类专业课程思政育人的实现模式,该文以习近平生态文明思想为指导,建立环境专业"一干、八支"思政元素顶层设计架构,并以此响应提升学生综合素质能力的专业培养目标.围绕将其有效融入教学过程,针对专业类课程和实践类课程,分别提出思政教育融入的具体教学方式.最后,分别以典型专业课程和实习课程为例,介绍思政元素和教学方式融入的具体实践,以通过打造高水平的专业教学案例实现思政教育和专业教育的同频共振、双向提升.

    环境专业生态文明课程思政教学方法教学案例

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    动态生物化学课程的思政教学设计、思考与探索

    陈敏
    123-126页
    查看更多>>摘要：在原有的生物化学课程教学基础上,围绕思政教育主题对课程的动态生物化学部分进行重新设计和改进.首先发现问题,确立教学目标和方略,通过挖掘生物化学课程思政素材并合理地融入课程单元,结合课后学习活动及多方式的评价,形成一套完整的教学设计和实施方案.力求使学生能在掌握生化基础知识的同时,通过有设计的思政教学内容,强化科学的思维方法,培养专业自豪感和兴趣,学会科学、正确的看待事物和做人、做事的理念,为培养德才兼备、全面发展、开拓创新人才而做出课程应有的贡献.

    生物化学课程思政教学设计教学探索教学改革

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