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期刊信息/Journal information
中国教育信息化·基础教育
中国教育信息化·基础教育

董晶

月刊

1673-8454

mis@moe.edu.cn

010-66096696

100816

北京市西单大木仓胡同35号

中国教育信息化·基础教育/Journal The Chinese Journal of Ict in Education
正式出版
收录年代

    面向数据分析与开放应用的《数据库系统原理》课程知识链构建

    叶光辉曹高辉陈菁华程秀峰...
    55-59页
    查看更多>>摘要：《数据库系统原理》是一门理论与实践相结合的课程,在专业课程体系中占据核心基础地位.然而在以往的课程教学设计中,缺乏将理论与实践有机衔接的场景和综合实验.文章基于知识链理论构建了《数据库系统原理》课程知识链,并据此设计各知识链对应的教学环节,在教学环节中突出了开放性测试应用.结果表明,基于知识链构建的教学设计,有效地促进了理论和实践知识的衔接,通过开放性测试加深学生数据协作分析的能力.

    知识链数据分析开放性测试

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    核心素养视角下小学Scratch微课的设计与应用

    张慧楠松云
    60-64页
    查看更多>>摘要：核心素养作为落实立德树人根本任务的重要举措,为小学Scratch微课的设计提供了新的方向.文章从培养信息技术学科核心素养的角度出发,根据明确教学目标、整合教学内容、设计教学过程、把握制作方法四个方面设计小学Scratch微课课程,不仅能以全新、高效的教学形式提高学习兴趣,还有助于学生培养信息素养与终身学习的意识.通过将Scratch微课运用于小学课堂教学,构建"课上自主学习、课堂师生互动、及时给予评价、课后创作探究"的教学模式,为教师积极开展小学Scratch微课教学提供帮助.

    学科核心素养信息技术Scratch微课设计

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    基于4C/ID模型的高校实验课程混合式学习设计及实证研究

    孟庆双
    65-69页
    查看更多>>摘要：文章基于4C/ID模型教学设计理念,构建高校实验课程混合式学习设计框架;依托大学物理实验课程进行教学实践对比研究;同时利用SPSS24.0软件开展问卷调查,进行数据处理与分析.研究结果表明:基于4C/ID模型设计和实施高校实验课程线上线下混合式学习,不仅能够促进学生知识、技能的学习,而且注重学生的能力培养和情感体验.文章最后根据分析结果,辅以访谈、课堂观察、学习平台统计等手段得出研究启示,并给出后续研究思考,以期为高校实验课程混合式学习改革提供参考.

    4C/ID模型混合式学习高校实验课程学习任务学习成效

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    极简教育技术促进教师TPACK知识融合路径探究

    付丽萍王丽珍韩康康
    70-73,80页
    查看更多>>摘要：随着信息技术在现代教育领域的迅速普及,教师在课堂中TPACK知识运用的整体能力受到广泛关注.文章基于TPACK知识的理论背景,分析了当前教师TPACK能力现状,提出极简教育技术是促进教师TPACK知识有效融合的教学改进工具,并在新建构主义等理论的支持下,形成了具有简约性特征的整合新框架,从横向和纵向双方向出发,积极探索了极简教育技术与教师TPACK融合路径:横向维度上,极简教育技术与学科知识、教学法知识进行融合,在分享、协作、探究、零存整取等教学活动中发挥了重要作用;纵向维度上,从教师使用TPACK技术融合教学所处的不同阶段——入门、采纳、适应、融合、创新,以其阶段特征和极简工具的形式,帮助教师改进信息化教学,提升教学效率.

    TPACK知识极简教育技术新建构主义教师培养

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    图形化编程环境下自我效能感对学生高阶思维的影响研究

    张银荣杨刚徐佳艳
    74-80页
    查看更多>>摘要：智能时代背景下,基于图形化编程学习环境来开展培养学生高阶思维的教学研究具有一定的理论和实践价值.文章在学习科学视域下,设计了任务驱动式的Python学习活动方案,并进行了为期18周的教学实践,利用多元化的数据分析方法探讨了自我效能感和编程方式对学生高阶思维的影响.研究发现,自我效能感在学生高阶思维的发展中起着不可忽视的作用,在高自我效能感的学生之间,男生的高阶思维水平优于女生.图形化编程对学生高阶思维发展同样具有促进作用,尤其是对综合和迁移思维,皮尔逊相关分析也佐证了上述结论.最后,根据研究结论从编程学习观念、编程学习工具和编程学习的内生动力三个方面提出建议,为编程教育一线教师和研究人员提供了借鉴.

    高阶思维图形化编程自我效能感

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    面向小学生的CTT-BS-CTS三维计算思维评价方案

    马宗兵谭春兰
    81-87页
    查看更多>>摘要：计算思维对于个体应用信息科学知识、技能及意识解决真实问题来说至关重要,是面向未来生活必备的基本素养.基础教育阶段的计算思维培养正逐渐成为热点,但面向小学生的计算思维评价仍缺乏操作性强的解决方案.文章将计算思维分解为计算知识、计算技能和计算意识三个维度,分别从三个维度选定和制定评价工具及方法,构建"CTT-BS-CTS三维计算思维评方案",并面向广州市78名3至5年级的学生发放量表进行试测.结果表明,该评价方案具有良好的信效度,应用该方法能有效评价学生的计算思维发展情况.

    计算思维计算思维评价计算思维量表小学编程

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    基于OBS Studio的教学直播系统构建实践与应用探索

    谭雄素张淼魏晓燕李雄平...
    88-91,96页
    查看更多>>摘要：网络直播教学已成为远程教育的一种重要形式.针对当前教学直播画面呆板单调、直播场景单一、教学仪式感缺失、学习者临场体验感不足等问题,文章尝试将一款开源直播推流软件OBS Studio应用于教学直播.在分析了OBS Studio的特点与使用方法后,文章采用云架构三层技术模式,构建了新型教学直播系统,并基于该系统对六类经典教学场景提出具体的应用方案.该系统的构建与应用为实现高质高效的远程教学直播课堂开辟了新途径.

    教学直播OBSStudio系统构建应用设计

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    基于MUI的课堂助手App设计与应用

    王秀慧
    92-96页
    查看更多>>摘要：课堂是教师开展教学、学生获得知识的重要场所.为有效优化课堂教学效率,向师生提供多元化的教学学习模式,文章基于MUI前端框架,设计开发了移动端跨平台课堂助手App.该App除了能够满足常规的教学需求之外,还基于Python实现了讨论区词云生成功能,同时针对VSM算法的不足,提出结合词语排列顺序的改进VSM相似度计算方法,将其应用于作业抄袭检测,并通过实验证明了该方法的优越性.把该App应用到教学实践中,能够极大地丰富传统课堂的教学模式,推动信息化教学的发展.

    MUI教学VSM作业抄袭检测

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