首页期刊导航|广西教育
期刊信息/Journal information
广西教育
广西教育

月刊

0450-9889

gxiya@126.com

0771-5322109 5322039

530021

广西南宁市竹溪路69号

广西教育/Journal Guangxi Education
查看更多>>办刊宗旨：坚持为教育行政服务、为教育改革服务、为广大师生服务，宣传党和国家的教育方针政策，传播现代教育科学理论，报道教育改革发展动态和优秀典型，反映广西教育发展的新思想、新经验、新风貌、新成果，指导教师继续教育，提高教师教育理论修养和综合素质，促进教师队伍建设，落实科学发展观，全面推进素质教育，为教育事业改革发展提供更强有力的思想保证和舆论引导。读者对象：a版为小学生版、b版为中学生版、c版为职业与高等教育版；读者为教育行政部门、各级各类学校教师、科研机构等。
正式出版
收录年代

    "大思政课"建设背景下药学类专业课程思政育人模式的研究现状、困境与突破

    李健陈诚夏梦
    44-47页
    查看更多>>摘要：药学类专业课程思政育人模式研究现状,可通过文献研究法从培养目标、师资队伍、资源建设、教学方法及考核评价等五个维度进行分析,并发现其存在课程思政主体缺位、思政资源挖掘不深、考核评价体系尚不完善等现实困境.为此,学校应通过"示范引领、机制促动"促进师资队伍建设,通过"统筹规划、共享共建"完成思政资源建设,通过"多方联动、德才兼顾"完善考核评价方式,从而实现药学类专业课程思政育人目标.

    "大思政课"药学类专业课程思政育人模式

      原文链接:
    • 万方数据

    "全人教育"理论下高中综合素质评价的实施路径

    胡海群
    48-51页
    查看更多>>摘要：综合素质评价是新课程改革的重要内容,有利于学生的全面发展、教师教育观念的转变和评价方式的改革.在具体实施过程中,受高考传统理念、学校课程体系、教学任务繁重和学生无话可说及真实性存疑等问题的限制,综合素质评价易流于形式.为此,学校应以"全人教育"为理论依据,构建"全人课程",丰富学生体验,将"育分"与"育人"有机融合,切实推进综合素质评价的实施,促进学生素质提高与全面发展.

    新课程改革综合素质评价全人教育普通高中

      原文链接:
    • 万方数据

    高中学业水平合格性考试学生地理学科核心素养测评研究——以某省高中地理合格考为例

    陈锦琪廖树山乔柳婷
    52-54页
    查看更多>>摘要：运用多维项目反应理论对高中地理学业水平合格性考试进行分析,可以有效测评学生的地理学科核心素养水平.教师可通过多维项目反应模型选择、建立地理学科核心素养Q矩阵表、将学生地理学科核心素养参数转换为地理学科核心素养水平,得出学生群体地理学科核心素养掌握情况、学生个体地理学科核心素养掌握情况,从而确定试题与地理学科核心素养属性考查之间的关系,进一步诊断学生的知识、能力、素养等水平.

    多维项目反应理论地理学科核心素养学业水平地理合格性考试

      原文链接:
    • 万方数据

    新时代中职学校教师人才评价改革探析——以广西物资学校为例

    唐金玉
    55-58页
    查看更多>>摘要：中职学校人才培养面临新机遇、新挑战,教师人才评价机制改革势在必行.为此,中职学校应结合学校教师队伍状况及教师人才评价现状,实施恪守师德师风第一标准,筑牢师德师风建设长效机制;以贡献、团队、绩效为导向,突出教师人才评价创新;发挥人才评价指挥棒作用,形成人才发展闭环,从而改善教师人才评价现状,促进新时代中职学校教师人才评价改革.

    人才评价评价改革中职学校教师队伍

      原文链接:
    • 万方数据

    基于学生需求调查的高中英语读后续写问题与对策

    李晨陈艳华林晓进
    59-62,95页
    查看更多>>摘要：读后续写是高考英语作文的新题型,为高质量完成续写任务,师生均面临诸多挑战.为此,可从写作环境、语言知识、写作策略、思维能力等四个维度探究广西普通高中生的读后续写学习需求,结合师生访谈提出对策,旨在提升读后续写的协同效应.研究发现,广西普通高中生在上述四个维度均表现出较高的学习需求,示范性高中学生对写作环境的需求高于非示范性高中学生,而非示范性高中学生对语言知识、写作策略和思维能力三个维度的需求均高于示范性高中学生.其中写作环境需求显示,学生最需要教师提供相应的阅读材料和范文并讲解,示范性高中生最需要提升语用能力,而非示范性高中学生更需要提升语法能力.

    高中英语读后续写学习需求问题与对策

      原文链接:
    • 万方数据
    • 维普

    专业性、指导性、互动性、有效性:高中英语读后续写课堂的实践研究

    吕阳
    63-69页
    查看更多>>摘要：新课标背景下,英语课堂更追求综合性与实践性,打造兼具专业性、指导性、互动性和有效性的综合性实践课堂是实现这一教学要求的有效途径.为此,可结合新高考新增读后续写这一题型的实际情况,通过教师改进课堂、提升自我,以精准设定的教学目标、教学重难点以及教学组织体现教师宏观育人能力、整合破局能力以及专业特色,展示课堂的专业性;以问题化指导引导学生思考,以情境化指导引导学生运用,以主题化指导引导学生感悟,凸显课堂的指导性;以师生互动指引方向,以生生互动完善策略,以课堂内外互动增强联动,全面提升和发挥课堂的互动性;从输出的内容是否具有综合性、输出方式是否多样以及输出结果是否体现学生能力发展,从而形成兼具专业性、指导性、互动性和有效性的高中英语读后续写课堂,实现教学目标.

    "四性"课堂高中英语读后续写实践研究

      原文链接:
    • 万方数据
    • 维普

    基于主题意义探究的高中英语读后续写教学实践——以2023年高考新课标Ⅰ卷读后续写试题为例

    陈艳华李晨
    70-74页
    查看更多>>摘要：主题语境不仅规定了语言知识和文化知识的学习范围,而且为语言学习提供意义语境,并有机渗透情感、态度和价值观,因此,所有的语言学习活动都应该在一定的主题语境下进行.当前高中英语读后续写教学存在忽视语篇主题语境、忽略主题语境下语言的使用风格、缺少主题升华等问题,为此,应以主题意义为引领,深度研读所给语篇的内容、结构、语言,分析作者的观点、写作意图,在续写中巧用段首句做好主题衔接,以问题为引导拓展故事情节,仿照原文的语言风格进行创意写作和主题升华.

    读后续写主题意义高中英语新高考

      原文链接:
    • 万方数据

    问题导向教学法在高中英语读后续写教学中的应用探究

    蓝卫华
    75-79页
    查看更多>>摘要：在教学中树立问题导向、强化问题意识,可以更好地激发学生的求知欲,发展学生的高阶思维.问题导向教学法就是一套以问题为导向的教学方法,针对学生在英语读后续写读、思、写三大环节中存在的问题,探究以建立有效问题链为载体,将问题导向贯穿于高中英语读后续写教学三大关键环节,能够驱动学生以思维引领表达,提升学生续写创作能力.

    问题导向教学法读后续写读思写

      原文链接:
    • 万方数据
    • 维普

    协同理论视角下提升高中生英语读后续写能力的策略——以一道联考的读后续写题为例

    周黎红
    80-83页
    查看更多>>摘要：语言输出和语言理解之间的协同效应,为读后续写中提升语言表达能力提供了一个新的视角.因此,教师在教学中可将原文阅读和续写紧密结合起来,通过实现主题、首尾内容、语言特点和关键细节的协同,能够有效提升高中生语言表达能力.

    读后续写协同理论高中英语能力提升

      原文链接:
    • 万方数据

    借助思维导图巧读读后续写文本材料

    李慧良
    84-86页
    查看更多>>摘要：读后续写作为新高考中出现的新题型受到了广泛关注,现有的将思维导图用于读后续写教学的研究大多聚焦续写部分,而学生要想在读后续写中获得高分,不仅要关注写的部分,还要关注读的部分.以2023年新课标I卷读后续写题为例,教师可以借助思维导图,引导学生从情节构思、细节描写、情感变化三个方面解读文本,为下一步续写做好准备.

    读后续写思维导图文本研读高中英语

      原文链接:
    • 万方数据
    • 维普