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广西教育
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广西南宁市竹溪路69号

广西教育/Journal Guangxi Education
查看更多>>办刊宗旨：坚持为教育行政服务、为教育改革服务、为广大师生服务，宣传党和国家的教育方针政策，传播现代教育科学理论，报道教育改革发展动态和优秀典型，反映广西教育发展的新思想、新经验、新风貌、新成果，指导教师继续教育，提高教师教育理论修养和综合素质，促进教师队伍建设，落实科学发展观，全面推进素质教育，为教育事业改革发展提供更强有力的思想保证和舆论引导。读者对象：a版为小学生版、b版为中学生版、c版为职业与高等教育版；读者为教育行政部门、各级各类学校教师、科研机构等。
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    幼儿园亲子系列体育游戏的设计与指导

    刘金明经承凤
    37-40页
    查看更多>>摘要：幼儿园亲子系列体育游戏内容丰富、形式活泼、流程清晰、效果突出,有利于沟通亲子情感,促进幼儿身心健康发展.幼儿园开展亲子系列体育游戏,可以按照以下流程进行:根据幼儿已有的运动发展水平,设定科学合理的目标,设置适宜的亲子体育游戏内容;在亲子体育游戏过程中对家长、幼儿进行观察和指导,促进亲子体育游戏的顺利开展;对亲子体育游戏的开展进行总结、评价和反思,优化亲子体育游戏的设计与指导.

    幼儿园亲子体育游戏设计与指导

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    • 维普
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    初中道德与法治议题式教学探索——以七年级上册第五课第一框题"走近老师"为例

    涂伟红罗郑敏
    41-43页
    查看更多>>摘要：道德与法治议题式教学立足教材内容和学生的学情,以议题为纽带,以培养学生的学科核心素养为目标,将真实的生活情境融入课堂教学,落实学科立德树人的根本任务.以道德与法治七年级上册第五课第一框题"走近老师"为例,教师可以按照以下流程开展议题式教学:分析教学内容和学生的学情,确定教学目标;根据教学目标,设计总议题和子议题;围绕议题展开教学,培养学生的思维能力,发展学生的学科核心素养.

    初中道德与法治议题式教学教学流程

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    以学习任务群助推单元整体教学——以小学语文三年级下册第五单元为例

    滕联英
    44-49页
    查看更多>>摘要："学习任务群"的提出,是语文课程教学探索的新方向.教师应积极利用统编教材,对标新课标精神,落实"学习任务群"理念.本研究以语文三年级下册第五单元习作单元为例,论述以学习任务群助推单元整体教学的方法,包括:三维梳理,明确教学定位;巧用策略,明晰实施路径;有序推进,搭建任务群框架.

    学习任务群情境教学习作单元"四学"课堂单元整体教学

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    小学高年级数学教学培养学生空间观念的策略——以北师大版数学五年级下册"长方体的认识"教学为例

    岑福周
    50-52页
    查看更多>>摘要：培养学生空间观念是小学阶段数学学科的一个重要教学目标,也是发展学生数学核心素养的基本要求.对小学生而言,空间观念比较抽象、晦涩,所以培养学生空间观念是小学数学教学的一个难点.小学数学教师可以借助信息化手段丰富学生的感性认识,引导学生通过自制教具发展理性认识,从而有效培养学生的空间观念.

    小学数学高年级学生空间观念长方体的认识

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    单元整体视角下"数的运算"教学思考与实践——以"多位数乘一位数"教学为例

    韦金梅
    53-58页
    查看更多>>摘要：单元整体教学是发展学生数学核心素养、解决小学数学教学"碎片化"问题的重要教学手段.以"多位数乘一位数"单元教学为例,教师可通过研读课程标准和教材的编排体系,对单元教学内容进行溯源,从中提取数的运算的知识本质,凝练此类知识背后的大观念,从而对单元教学内容进行整体把握;通过对单元教材内容进行整体分析和对学生的学情进行课前检测,可以发现学生的认知起点和难点以及教材内容与学生认知之间的契合性;基于学生的学情思考单元整体教学,可以确定有利于促进学生发展的单元整体教学目标,并围绕单元整体教学目标的达成合理整合教学内容,对单元教学内容进行整体筹划,合理确定各课时教学目标和内容;最后借助关键课构建"数的运算"的基本模型.

    单元整体教学小学数学核心素养具体表现数的运算计数单位多位数乘一位数

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    初中数学基于单元整体视角的章起始课教学探索——以人教版数学九年级上册"23.1图形的旋转"教学为例

    黄学义
    59-63页
    查看更多>>摘要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》以核心素养为导向,提出了改变过于注重以课时为单位的教学设计、推进单元整体教学设计的思想.基于单元整体视角设计章起始课教学,以"23.1 图形的旋转"为例,教师必须确立学生学习的主体地位,打通学生课前、课中、课后的学习探究过程:通过课前导学,培养学生温故知新的学习习惯,让学生初步了解新知"图形的旋转"的主要学习内容及基本方法;通过课中引领探究,发展学生的自主学习能力和学科核心素养,让学生体会类比方法的运用,确立几何研究的整体思想,建构图形的全等变换的知识体系及研究框架,经历图形旋转性质从具体实例观察、猜想到进行实验验证和生活中应用的完整学习过程;通过布置课后分层分类作业,进一步夯实学生的基础知识和基本技能,发展学生运用知识进行实践创新的能力,促进学生实现个性化发展.

    初中数学教学单元整体视角全等变换图形的旋转整体思想空间观念

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    指向核心素养的初中物理单元作业设计——以人教版物理八年级下册"运动和力"单元为例

    尹丹
    64-67页
    查看更多>>摘要：作业能检验学生对课程知识的理解和掌握程度,是促进学生知识迁移、能力发展和思维拓展的重要途径,在培养学生核心素养方面发挥着至关重要的作用.在初中物理教学中,教师应基于物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任核心素养的培养,从构建单元知识体系、设计真实情境作业、创设生活化实验作业和作业融入社会科技发展元素等方面,探索核心素养导向下初中物理单元作业设计的策略.

    初中物理作业设计单元作业运动和力

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    新课标背景下自制教具在初中化学实验教学中的实践探究——以"分子运动现象"自制教具为例

    韦彩央
    68-71,77页
    查看更多>>摘要：实验教学作为国家课程方案和课程标准规定的重要教学内容,能有效激发学生的潜能,培养学生的创新能力.在初中化学实验教学中,教师应结合实验教学内容和学生实际情况,引导学生观察、分析和交流实验,对实验装置进行改良优化,设计并研制出简单、环保、高效的自制教具,增强实验教学的直观性和互动性,加深学生对化学知识的理解和应用,促进学生化学核心素养的发展.

    初中化学实验教学自制教具实验创新分子运动现象

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    初中生物学模型制作类跨学科实践的教学设计与实施——以"吸烟有害健康科普产品研发"为例

    沈艺
    72-77页
    查看更多>>摘要：跨学科教育强调知识的整合与应用,鼓励学生在实践活动中综合运用多学科的知识和方法解决实际问题.教师以"吸烟有害健康科普产品研发"为例,通过整合生物学、物理、技术、工程学等多学科知识与技能,在初中生物学教学中设计并实施旨在提升学生健康素养、跨学科思维能力、实践能力和团队协作能力的模型制作类跨学科实践活动,加深学生对吸烟危害的认识与理解,促进学生知识的融合与创新能力的发展.

    初中生物学跨学科实践模型制作吸烟有害健康

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    基于"教—学—评"一体化理念的小学语文课堂深度学习的建构

    侯雪雁
    78-82,98页
    查看更多>>摘要：深度学习有助于学生深入学科知识的本质,"教—学—评"一体化的课堂样态正好为深度学习提供了支架与路径.教师应以"教—学—评"一体化理念为指导,探索促进学生深度学习的教学策略:精准定位课堂教学目标,明确"教什么";设计行之有效的教学活动,让学生懂得"怎么学";建立与核心知识目标对应的教学评价体系,了解学生"会什么".

    "教—学—评"一体化核心知识深度学习学习任务群教学评价

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