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期刊信息/Journal information
河北理科教学研究
河北理科教学研究

孙大军

双月刊

1005-9741

hblkjxyj@163.com

0316-2188442

065000

河北省廊坊市爱民西道100号

河北理科教学研究/Journal HEBEI LIKE JIAOXUE YANJIU
查看更多>>本刊是反映大学理科基础课及中学理科教学研究成果的综合性杂志，主要刊登以理科教学为基础的、有实用价值、有指导意义的教学研究论文。
正式出版
收录年代

    一道2022年椭圆模考试题的探究

    罗文军
    1-5页
    查看更多>>摘要：椭圆定值问题是高考、各地模考和各类数学竞赛试题中的热点问题,文中对一道椭圆斜率型定值问题进行多解探究和拓展探究.通过多解探究,从共性出发找出处理这类问题的通法,从个性出发找出这一道题目的特法,帮助学生积累解题经验,培养学生的题感;通过拓展探究,挖掘试题的题根,以期通过探究"一道题"来获取"一类题"蕴含的规律的教学效果.

    椭圆定值问题多解探究拓展

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    精致的高考三角题 朴素的初中解法

    于先金彭慧芳孙生寿
    6-8页
    查看更多>>摘要：本文以2023年的几道高考三角题为例,对用初中知识解高考题予以探究,以期激发学生对数学学习的兴趣,培养学生的探究和创新能力.

    直角三角形锐角三角函数定义勾股定理三角形面积

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    一道抛物线试题的解析、探究与延伸

    李旺强张昭
    9-11页
    查看更多>>摘要：重视习题的基础作用和示范引领作用,挖掘习题的深化功能,探索从不同角度和方位去审视题目,加强知识点之间的覆盖与交汇,在平时的学习中逐步培养学生的解题思维,从而提升解题效率.

    试题改编解析探究改编延伸

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    浅谈高中物理含图象类问题的解题策略

    姚海
    12-16页
    查看更多>>摘要：物理图象可以直观形象地揭示物理规律及物理量间的相互依存关系,是每年高考的必考内容.物理图象问题灵活多变,在高考选择题、实验题、计算题中都可能会考察.如何指导学生正确地运用物理规律结合函数知识解决此类问题十分必要,本文以高中物理常见图象问题为例,谈谈处理图象问题的一些方法,助力学生正确解决此类问题,提升物理科学素养.

    高中物理函数图象

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    椭圆与双曲线的焦点三角形面积公式及其应用

    甘志国
    17-20页
    查看更多>>摘要：文章给出了椭圆与双曲线的焦点三角形面积公式(见定理与推论),并给出了它们在解题中的巧妙应用.

    椭圆双曲线焦点三角形面积应用

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    Jensen不等式在数学问题求解中的应用探索

    许昌林
    21-24页
    查看更多>>摘要：本文针对Jensen不等式及其在具体问题求解中的应用进行了分析.文章首先利用数形结合的方式对Jensen不等式的证明过程进行了整理分析.然后利用Jensen不等式在概率论中的表达形式,通过合理构建随机变量的分布,给出了Jensen不等式在证明不等式、方程组求解以及求最值问题中的应用.充分体现了Jensen不等式在求解相关问题中的优势,达到激发学生学习兴趣和创新应用的目的,同时也进一步丰富了Jensen不等式在数学问题求解中的应用领域.

    Jensen不等式凸(凹)函数不等式方程组最值问题随机变量

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    集合新定义题的求解策略

    鲁和平
    25-27页
    查看更多>>摘要：集合新定义题一向为学生所畏惧.其原因在于题中的"新定义",学生从未遇见,在心理上较为恐惧,再加上新定义题未知数、新名词繁多,令学生目不暇接、头昏眼花,本文针对这一问题,提出了几种常见的破解策略.

    集合新定义题策略

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    问题驱动教学,发展核心素养——以"椭圆及其标准方程"为例

    范友宝
    28-31页
    查看更多>>摘要：文中以高中数学人教A版选择性必修第一册中的"椭圆及其标准方程"为例,采用问题驱动式教学,以学生为主体设计教学活动,在问题的探究中,发展学生的思维,提升学生的数学核心素养.

    问题驱动核心素养椭圆标准方程

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    指向核心素养:精心落实单元教学设计——以"平面向量的运算"为例

    刘昌永严贵洪李映朱文平...
    32-38页
    查看更多>>摘要：众所周知,课程标准、教材都是"理想课程",必须通过课堂教学才能转化为教学育人的行动,课堂教学是落实核心素养的关键,而教学设计则是课程标准、教材到课堂教学的桥梁.某种意义上,教学设计的质量决定着课堂教学的质量,而教学设计的质量又取决于教师的专业化发展水平.教学设计的能力与水平是教师专业化水平和教学能力的集中体现.

    核心素养精心落实单元教学设计案例解决问题

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    "深度教学"促进物理学科核心素养的生成

    郑永圣
    39-42页
    查看更多>>摘要："深度教学"是培养学生核心素养的途径和未来教学变革的方向,实现深度教学,教师需要注重培养学生的理解能力,注重实施体验探究式教学,构建深度的学习课堂.本文从一道电学平衡试题的教学说起,浅谈在"深度教学"的理念下如何引导学生对知识深度学习,提升学生的思维品质,使物理学科核心素养在教学中真正得到落地,从而最终达成物理课程教学目标.

    深度教学核心素养电学试题

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