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黑河教育
黑河教育

车久贵

月刊

1002-1647

heihejiaoyu@163.com

0456-8203280

164300

黑龙江省黑河市黑河教育杂志社（教育大厦12楼）

黑河教育/Journal Heihe Education
查看更多>>本刊是中小学校领导者管理的参谋，教师教育教学的帮手。
正式出版
收录年代

    语言鉴赏视角的多点筛选

    梅静
    44-45页
    查看更多>>摘要：语言鉴赏有多种视角可供选择,教师要针对学生的学习实际需要作出相应的设计和引导,为学生提供更多的鉴赏选择,以此激发学生参与语言鉴赏学习的主动性.本文从典型词语运用、修辞方法解析、特殊句式感知、主旨情感解读等角度展开讨论,在给学生多样鉴赏学习选择的基础上,促使学生积极参与,在阅读过程中形成鉴赏认知,提升阅读能力,促进全面发展.

    语言鉴赏视角阅读能力

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    融入生活元素增加现实美感——简析生活化教学法在小学语文作文教学中的运用

    盖婉
    46-47页
    查看更多>>摘要：众所周知,作文历来是语文教学的难点内容.作文教学不仅要求学生具有丰富的写作素材和良好的表达能力,更需要学生具有独到的思维视角.因此,在小学语文作文教学中教师要融入生活元素,引导学生收集熟悉的生活素材.教师在教学中采用生活化的教学策略,引导学生观察生活、思考生活、表达生活,逐步从生活中积累作文素材,进而深入地思考生活.教师要帮助学生学会在生活中发现美、表达美,只有让学生深刻地体会到生活中事物的美好,才能在作文中写出具有美感的文章.文章围绕如何在小学语文作文教学中开展生活化教学进行阐述,旨在提高学生的作文水平.

    小学作文生活素材情境想象

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    趣味引领,让小学生品味文言文韵味——以部编版《王戎不取道旁李》教学为例

    李飞
    48-49页
    查看更多>>摘要：文言文是中华民族宝贵的文化遗产,部编版小学语文课本中编排了一定数量的小古文,激发小学生热爱民族语言文字的情感,进而达到提升人文素养的目的.在小学语文教学中阅读小古文,要引导小学生穿越时空与先贤们对话,在阅读中深入思考,了解中国悠久的历史,感受传统文化的博大精深,进而继承和发扬我们的民族文化.然而,文言文教学对语文教师和学生都是一个新的挑战,虽然小学语文教材中的文言文篇幅短小,但对小学生来说还是比较难懂的.古人的生活习惯和语言表达方式不同于现在,所以小学生学习起来容易产生枯燥感,这就需要教师根据课程标准中的要求,通过趣味教学法帮助学生了解语言特点,激发学生热爱民族语言文字的情感,从而为今后的文言文学习奠定坚实的基础.本文围绕如何在小学语文教学中开展趣味引领进行阐述,旨在让小学生感受文言文的韵味.

    小学语文小古文趣味文言文

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    在阅读教学中引导学生学习语言表达

    林美秀
    50-51页
    查看更多>>摘要：在语文教学中,特别是阅读课教学中,教师要有意识地引导学生丰富语言积累,培养语感,让学生学习语言表达.不管是从文本的解读、教学目标的确立、教学内容的界定、课堂教学的实施,还是表达方法的迁移拓展,都要用心去引导学生发现、揣摩并挖掘其中的"语用",在习作实践中模仿、迁移,使学生能运用其写法来表达生活中的情景,从而达到"学以致用"的效果,提高学生的语文素养.

    小学语文阅读教学语言表达

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    搭建适切支架助推有效表达

    林金树
    52-54页
    查看更多>>摘要：目前大部分学生不喜欢作文,甚至对作文感到厌烦、恐惧,由此可见,消极、被动的习作心态正严重影响学生习作水平的提高.学生对作文缺乏信心、写作素材单薄、容易步入写作误区,教师评价过于单一,这些因素严重打击了学生的写作积极性.笔者有针对性地搭建"营造宽松氛围,增强写作信心""开辟多元途径,积累写作素材""探寻应对策略,克服写作误区""改进固有方法,优化写作评价"支架,从而使学生养成良好的习作心态,促进学生有效习作.

    氛围途径策略方法

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    关注学生个体差异构建语文高效课堂

    戴丽敏
    55-56页
    查看更多>>摘要：在传统语文课堂中,学生自主学习的意愿不强,缺乏自主探究的空间,影响了语文学习的效率和质量.在因材施教教育理念的指引下,小学语文课堂教学中关注学生个体差异显得尤为重要,这是构建高效课堂的前提.教师要尊重学生的个体差异,引导学生自主探究,实施分层策略,倡导有效合作.在具体教学中,教师要依据学生的个体差异,设计梯度练习,实行多维评价,有效满足学生的课堂学习需求,尊重学生的学习习惯,激发学生的学习潜能,最终实现共同进步与提高.

    小学语文个体差异因材施教高效课堂

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    让学于生打造精彩英语课堂

    刘敏君
    57-58页
    查看更多>>摘要：长期以来,受传统教育模式的束缚,很多教师把眼光停留在学生的分数上,课堂教学主要围绕考点来开展,学生在繁重的学业压力下,渐渐对学习没有了兴趣.随着素质教育的稳步实施,课堂教学逐渐摆脱了灌输模式,不断创新,给学生自主学习、探索实践的空间,真正做到让学于生,达到了"教为了不教"的目的,学生潜能得到最大程度的发挥,素质得到全面发展.文章结合教学实践,对如何实现让学于生,打造精彩的英语课堂进行了分析和探讨.

    让学于生创新自主学习

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    思辨能力,道德与法治课堂教学的核心

    刘奎
    59-60页
    查看更多>>摘要：众所周知,小学阶段是一个人辨别是非的关键时期,道德与法治教育对儿童道德品质的形成与思想水准的提升等具有不可替代的作用.要了解事物的"真善美、假恶丑,"就必须能够正确地分辨事物,才能形成正确的价值观.基于此,开展道德与法治教学能让学生在头脑中建立正确的道德观念,逐步形成良好的思想品质.文章围绕如何培养学生的思辨能力展开论述,旨在提高课堂教学效果,从而达到促进学生全面发展的目的.

    道德与法治思辨能力探究实践教学

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    培养探究能力提升科学素养

    陈晨
    61-62页
    查看更多>>摘要：众所周知,小学科学是义务教育阶段重要的学科之一,是对学生进行科学启蒙教育的开始,也对学生科学素养的形成具有不可替代的作用.在全面推进素质教育的背景下,培养学生的科学探究能力是小学科学教学的重要任务.因此,教师要鼓励学生在亲身经历中探究知识的形成过程,激发学生的好奇心与求知欲,最大限度地为学生提供科学探究的时间与空间,提高学生的探究学习能力,促进学生的思维发展,为今后学生的学习与生活奠定坚实的基础.

    小学科学探究能力生活情境

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    小学综合实践活动地方课程资源的开发策略探究

    方琼汕
    63-64页
    查看更多>>摘要：在新课程改革不断深入的背景下,研究与探讨综合实践活动课程的理论问题和实施问题,也是新课程的热点.近年来,综合实践活动课程建设开始受到重视,加强地方课程资源的开发也得到了广泛认可.因此,要积极开发小学综合实践活动课程资源,把内容丰富、形式多样的地方课程资源融入其中,把课程的实施真正落到实处,切实提高综合实践活动的实效性.

    小学教育综合实践活动地方课程资源开发策略

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