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黑河教育
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车久贵

月刊

1002-1647

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164300

黑龙江省黑河市黑河教育杂志社（教育大厦12楼）

黑河教育/Journal Heihe Education
查看更多>>本刊是中小学校领导者管理的参谋，教师教育教学的帮手。
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    浅谈小学作文教学及策略

    张昌荣
    45-46页
    查看更多>>摘要：作文教学是小学语文教学中非常重要的内容,但同时又是一个难点,如何提高学生的写作水平是许多语文教师感到困惑的事.语文教师应在作文教学中不断学习,不断探索,不断总结,激发学生的写作兴趣,培养学生的写作能力,让学生写好作文,为今后的学习和工作打基础.

    评价作文教学教学主张

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    聚焦识字教学感受汉字文化

    黄美秀
    47-48页
    查看更多>>摘要：汉字凝聚了中华五千年文明的精华,是传统文化的重要载体.在识字教学中加强汉字文化的渗透,不仅能提高学生学习汉字的兴趣,还能帮助学生了解汉字的历史以及中华民族的传统文化,也能让汉字文化得以更好地传承和发展.识字教学有多种呈现方式,教师要做出科学的筛选和匹配性设计,图片、拆分、谜语、游戏、故事等识字方法与象形造字、字理逻辑、谜语文化、传统娱乐等内容相结合,能够为学生带来全新的学习体验,让学生在感受汉字文化博大精深的同时,养成汉字学习意识和习惯.

    小学语文识字教学汉字文化

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    内外衔接有效融合——小学语文阅读课内外衔接初探

    陈诚勋
    49-50页
    查看更多>>摘要：在小学语文教学中,阅读是提升学生语文能力的重要途径,伴随着新课改的推行,对学生综合素质的要求越来越高,小学语文教学越来越重视通过课内外阅读相结合的方式开展教学,以便于更加全面地提升学生的阅读能力.由于课本中的阅读内容有限,学生仅仅依靠书本无法满足基本的阅读量,因此,在学生阅读过程中需要拓展阅读面,进行更多的课外阅读,但是,在这两者之间的转换和衔接中存在着很多问题,影响学生的阅读效率,教师需要对学生的课外阅读加以重视,利用合适的方式将课内阅读和课外阅读相结合,做好两者之间的衔接工作,更好地提升小学语文课内外阅读的效率.

    课内外阅读小学语文衔接

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    小学数学生本课堂的动态生成活动路径

    张静波
    51-52页
    查看更多>>摘要：在传统教学中,教师安排课程内容,学生被动接受,这种模式已经无法满足教育和学生发展的需要.因此,在小学数学教学中,教师应采取适当的引导措施,积极构建生本课堂,形成动态生成活动路径,以此增强学生解决问题的能力,提高小学数学教学效率.

    小学数学生本课堂动态生成路径

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    激活想象,打造最有诗意的语文课堂

    李梅
    53-54页
    查看更多>>摘要：想象思维是人类创造力中最活跃的因素之一,它是个体进行创造性思维活动必备的条件.在小学语文教学中,教师要引导学生扎扎实实开展听说读写活动,以夯实学生的语文知识基础.同时,要注重培养学生的思维能力,以促进学生的全面发展.语文教学在培养学生创新意识和创新能力的过程中具有不可替代的作用.激活儿童的思维想象,要求教师从现行的教材实际出发,在遵循儿童认知特点的基础上及时进行课堂教学结构改革,以培养学生的创造性思维为主要教学目标,着力发展学生的创新思维.小学生心理发展水平正处在黄金时期,教师充分利用课堂这一教学主阵地,循循善诱,因势利导,通过各种途径培养学生的思维想象力.

    小学语文想象思维

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    提高小学语文阅读教学的有效性策略

    曹瑞霞
    55-56页
    查看更多>>摘要：教育是提高国民素养和文化水平的重要方式,也是为国家提供优秀人才的主要途径,我国对于教育事业的发展,始终保持高度重视.现阶段,在新课改的背景下,各阶段教育对教学方式实施科学合理的改革和创新,旨在提升教育的质量和效率.在小学语文阅读教学中,教师改进教学理念和教学方式,成功提升了阅读课堂教学的有效性.文章就提高小学语文阅读教学有效性展开相关分析和研究,以期为语文教学提供良好帮助.

    小学语文阅读教学有效性策略

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    小学语文高效课堂有效教学模式初探

    郭香彩
    57-58页
    查看更多>>摘要：小学阶段是良好习惯养成的最佳时期,对今后人生发展有着重要意义,学校和家长要共同努力,促进小学生养成良好的习惯,为人生道路打下坚实的基础.在信息技术与互联网的高速发展下,小学语文课堂要紧跟时代的脚步,运用先进的教学理念与方法,不断提高教学质量,探究在实际教学过程中更加有效的教学模式,促进小学生养成良好的习惯,德智体美劳全面发展.

    小学生语文课堂高效教学

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    巧用小组合作,高效批改作文

    魏丽
    59-60页
    查看更多>>摘要：作文是学生的创造性思维活动,具有很强的实践性特征.学生作文完成后,需要教师进行批改,批改与品评是提高学生作文水平的有效途径,教师要采用灵活多样的作文批改模式,有效激发学生的作文兴趣.利用小组合作学习的方式开展作文评改,让学生进行自改、自评,充分调动学生自主性、积极性与主动性,让更多学生参与到作文批改中,及时发现存在的问题,共同分享作文的成功之处,是作文教学改革的必然之路.

    小学作文小组合作批改评价

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    浅谈小学道德与法治学科如何渗透红色文化教育

    柳琴珠
    61-62页
    查看更多>>摘要：红色文化融入小学道德与法治教育教学中,构建基于红色文化的道德与法治教育体系,必将对小学生产生积极而深远的影响.文章以红色文化融入小学道德与法治教学为出发点,提出了引进来和走出去相结合的小学道德与法治教学策略.充分挖掘红色文化课程资源,实施情境化、生活化教学,让学生了解红色文化并真正切身感知,做到内化于心、外化于行,以促进小学生身心健康全面、和谐发展.

    小学道德与法治红色文化

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    核心素养视角下小学项目化学习的探究

    郑伟
    63-64页
    查看更多>>摘要：在核心素养视角下,小学阶段的项目化学习逐渐受到重视,它的优势也在不断显现.据此,小学教师要明确项目化学习的原则,从选题、指导、展示等环节优化学习效果,最终使项目化学习与学生的核心素养发展紧密联系.正因为项目化学习具有重要的教学意义,且与小学生的身心发展相适应,所以可以借助项目化学习培养学生的核心素养,深化新课程改革.

    核心素养项目化学习课程改革

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