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黑河教育
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车久贵

月刊

1002-1647

heihejiaoyu@163.com

0456-8203280

164300

黑龙江省黑河市黑河教育杂志社（教育大厦12楼）

黑河教育/Journal Heihe Education
查看更多>>本刊是中小学校领导者管理的参谋，教师教育教学的帮手。
正式出版
收录年代

    大概念视角下初中地理单元教学探析

    周福星
    24-25页
    查看更多>>摘要：近年来,"大概念"和"单元教学"成为学科培养的核心要素."单元教学"是对自然单元和主题单元的有效整合教学,它被认为是落实大概念视角教学的重要途径之一.大概念视角下初中地理单元教学可以帮助学生对地理学科有更深刻的理解,形成学科核心素养.在大概念视角下对初中地理单元教学进行探索,能构建单元的逻辑主线和知识结构,让学生在强化地理知识的过程中,形成地理学科核心素养.

    大概念单元教学核心素养

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    初中物理高效课堂的构建策略

    刘晓聪
    26-27页
    查看更多>>摘要：在初中整体教育水平不断提升、各类教育资源愈发丰富的发展形势下,初中物理教学进入了新的发展阶段,逐渐由讲解渗透基础课程内容及习题应用转变为培养学生的物理学科素养.因此,在初中物理教学中,教师要积极构建高效的课堂,通过提高教学的趣味性、凸显学生主体地位、实施分层教学、合理利用学习平台以及重视错题总结,为学生创建多元化的物理学习环境.

    初中物理高效课堂构建策略

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    浅析新高考下高中有机化学有效复习

    林梅
    28-30页
    查看更多>>摘要：在新课程理念的影响下,高中教育从原来的应试教育转变成更加注重对学生能力培养的教育.由于高考形式的转变,相关学科的教学方式也应做出改变,尤其是高中有机化学的教学方式应当从书本之中脱离出来.通过教学方式的改变,促进学生复习效果的提高,能够进一步提升学生的考试成绩,加强学生对化学学科的喜爱程度.因此,本文对新高考下,高中有机化学的有效复习进行研究,希望能够给相关学校提供一定的参考.

    新高考高中有机化学复习

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    浅谈线上教学的方法与策略

    孙淑英
    31-32页
    查看更多>>摘要：线上教学是教师通过网络授课,学生线上学习的一种学习方式.无论是线上教学,还是线下教学,都是教与学两种行为的有效结合,教与学的有效衔接是良好教学效果的重要保障.教师要针对线上教学的实际情况,将课前课后、线上线下全方位结合,根据课程的教学目标、重点和难点安排课前预习、课后作业和班级学生交流互动,完成学习目标.教师要转变传统的教学思路,重构教学内容,选择教学重点,为学生提供不同的教学资源,选择不同的教学方式,保证学生的学习效果.

    线上教学课程设计学习方式互动

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    小学生本教育课前小研究设计策略

    郝金凤
    33-34页
    查看更多>>摘要：课前小研究是生本教学的重要组成部分.学生在已有知识的基础上,通过课前独立思考、查找资料、小组讨论等方式"先学",最大限度地掌握所要学习的知识.教师所设计的课前小研究内容为学生的学习活动指明了方向,对于学生的学习活动至关重要.

    课前小研究生本教育学习活动

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    小学语文阅读教学中的两个"引领"

    宋慧慧
    35-36页
    查看更多>>摘要：小学语文核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造.阅读教学是小学语文教学的重点.虽然当前的阅读教学按照新课标的要求有所改进并取得了一定的效果,但基于核心素养的目标,仍存在缺少阅读方法和核心问题引领的问题,进而影响学生的阅读思路和阅读效果,最终影响到学生语文核心素养的培养.对此,教师要教给学生阅读的方法,并依据阅读材料提出核心问题,在课堂教学中引领学生深入阅读、积极思考,对阅读材料有深刻的感悟,最终提高语文素养.

    核心问题阅读方法核心素养

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    小学高年级整本书阅读"导趣课"教学策略

    高桂芬
    37-38页
    查看更多>>摘要：阅读是语文教学的重要组成部分,部编人教版的语文教材融入了"快乐读书吧",不同学段向学生推荐不同的阅读书目,可见,整本书阅读对小学生的重要性.在阅读的过程中,教师应通过多种途径,引导学生产生阅读兴趣.文章从整本书阅读的"导趣课"入手,借助《骑鹅旅行记》的教学流程,整理出了"导趣课"的教学策略,从引趣、引疑、引法、设悬、渗透等方面入手,将导趣课的教学策略呈现出来,与一线教师分享.

    整本书阅读导趣课教学策略

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    如何在小学数学教学中凸显以生为本

    李影
    39-40页
    查看更多>>摘要：《义务教育数学课程标准》明确指出:"学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者和合作者."在小学数学教学中凸显"以生为本",需要教师走进学生的生命本体,开启智慧,使学生成为学习的真正主人.以生为本的小学数学课堂教学,应以学生为出发点和归宿,在教学中让学生主动参与、全员参与和全程参与,把学生作为真正教育教学的主体,保证学生最终成为学习的主人.

    小学数学教学研究生本理念

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    浅谈小学生提出问题能力的培养

    李振云
    41-42页
    查看更多>>摘要：《义务教育数学新课程标准》提倡"人人学有价值的数学".有价值的数学从某种意义上说就是有用的数学,能够与生活相联系,激发学生的学习欲望.学生有了学习欲望,才能投入地学习.因此,在教学中教师要"走出去",联系实际生活,吸收并引入与生活密切相关的数学信息来重组教材.不仅要关注教材内容,更要注重培养学生的创新思维能力,提高学生的问题意识,让学生养成自主学习和独立思考的好习惯,学会在生活中积极寻找各种场景并抽象成数学问题,然后运用数学方法解决问题.

    问题意识质疑能力培养策略

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    STEM教育理念在小学数学综合与实践教学活动中的运用

    马立成
    43-44页
    查看更多>>摘要：STEM是科学、技术、工程、数学等四门学科英文首字母的缩写.STEM教育具有跨学科性、趣味性、体验性、情境性等特点.在小学数学综合与实践教学中,应积极践行STEM理念,注重把学习与生活有机结合,鼓励学生通过动手操作掌握数学知识,培养学生的数学综合能力.

    STEM教育小学数学综合与实践

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