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吕钦文

旬刊

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华章/Journal Huazhang
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收录年代

    分析素质教育下的语文教学

    杨锦芳
    285页
    查看更多>>摘要：素质教育要使学生学会做人、学会求知、学会生活、学会审美.就当下的教育工作来说,素质教育下的语文教学,成为了社会和教育的研究重点.从社会的角度来来说,素质教育已经成为了当下的社会话题之一,青少年犯罪的增加、不文明现象的出现、各种各样的违法事件,都与素质教育具有莫大的关联.从教育的角度来说,语文科目倡导教书育人,是素质教育的重要科目.因此,日后的语文教学需要贯穿素质教育,提升学生的素质,改变不良风气.

    素质语文教育

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    “先学后教,当堂训练”地理课堂教学模式初探

    齐松玲
    286页
    查看更多>>摘要：在初中地理课堂中实施“先学后教,当堂训练”,是新课标下“学生为主体、教师为主导”教学理念的体现.为更好地实施先学后教,首先需要教师更新教学理念,从而在课堂中组织好学生“先学”,让学生在“先学”过程中学会自学、学会发现问题和小组间合作解决问题,同时教师在“后教”过程中,尽量做到少讲、精讲,把时间还给学生,提高课堂效率.

    初中地理先学后教当堂训练

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    激活思维,地理教学的源头活水

    易宗珍
    287页
    查看更多>>摘要：思维是人类智力的核心,青少年随着年龄的增长和知识面的拓宽,思维也逐步地从具体的感性思维向抽象的理性思维过渡,在这个过程中,教师的引导是强有力的影响因素.

    激活思维地理教学思维能力

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    浅谈语文阅读教学

    余倩
    288页
    查看更多>>摘要：当前的语文教学中,阅读的重要性绝对不容小觑,是我们现在课堂教学特别应该注意的地方.阅读教学直接关系到各科基础知识的学习和提高,学生必须具有一定的阅读能力,才能逐渐领会、理解课文及其他阅读材料的意义,进而去学习写作技能及加深对其他课程的理解和掌握.因此,在培养学生阅读能力的过程中,必须坚持以学生为主体的原则,通过必要的语文阅读训练,有效提高学生的阅读能力.

    语文教学阅读重要性

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    从读者到悟者——借《读者》开拓阅读之路

    李淑红
    289页
    查看更多>>摘要：语文教学中,阅读一直是重点.学生的各种能力中,阅读能力也一直是最重要的能力之一.语文课程标准为此提出要求:学生要“学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书.九年课外阅读总量应在400万字以上.鼓励学生自主选择阅读材料;每学年阅读两三部名著.”

    《读者》阅读

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    浅谈德育工作中批评的艺术

    文晓燕
    290页
    查看更多>>摘要：在德育工作中正确使用批评这种激励手段,变讥讽、挖苦、斥责、谩骂为和风细雨的循循善诱,为全力以赴的帮助、扶持,为合理化的意见、建议……来一些不苦口的“糖衣片”,来一些不逆耳的“忠言”,多采用“迂回”战术,让学生既乐于接受,又受到教育、改正错误,有时候还能收到意想不到的情感效应,产生良好的教育效果.

    德育工作批评

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    浅谈如何加强学校宿舍管理质量

    刘欣
    291页
    查看更多>>摘要：学校宿舍管理是学校工作的重中之重.学校宿舍应从制度化、人性化和科学化来管理.让住宿的学生能安心在学校生活、安心的在学校学习.探索加强学生宿舍管理工作的有效途径,建立安定团结,健康向上的文明宿舍对构建和谐校园有重要作用.

    管理工作宿舍管理有效途径

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    怎样发挥主题墙对幼儿的教育意义

    胡晓萌
    292页
    查看更多>>摘要：主题墙已经成为幼儿教育中的重要资源,实现了幼儿和环境的互动,发挥着重要的教育价值.主题墙丰富的内容与主题的变化相适应,为幼儿开放,目的是帮助幼儿表征、迁移经验.主题墙能够综合多个领域的教育资源,加深幼儿对课程教育目标的理解和掌握.

    主题墙幼儿教育意义

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    拓宽课外识字途径,培养自主识字意识

    黄全玲韩洁路锐
    293页
    查看更多>>摘要：识字,包括认识字的形状、了解字的含义、正确地读字和写字.把识字教学的空间由课堂拓展到社会,利用姓氏、户外广告标语、电视、广播、电脑、手机,以及实物教学,给学生提供更多的识字机会,使他们充分感知汉字所表达的事物,增强自主识字的意识,是提高识字教学的有效途径.

    识字识字教学自主识字课外活动

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    小学《品德与社会》课程历史知识教学的导入策略

    李冬艳
    294页
    查看更多>>摘要：好的导入语应当集知识性、趣味性、逻辑性于一体,用寥寥数语吸引学生的注意,激发他们的学习兴趣和求知欲,活跃课堂气氛.那么不同的课型又应该如何导入呢?笔者认为可以通过故事导入、诗歌导入、以今溯古、看图提问和多媒体导入几种方式给学生营造一个良好的学习情境,激发学生的情感体验,继而优化课堂结构、提高教学效率.

    历史知识教学导入策略学习兴趣

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