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农业工程与装备
农业工程与装备

月刊

2096-8736

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0731-88856218

410015

长沙市芙蓉中路二段166号省农机局院内

农业工程与装备/Journal Agricul Engineering and Equipment
正式出版
收录年代

    基于项目驱动的CATIA高阶应用课程教学改革实践

    冯莉
    33-35页
    查看更多>>摘要：CATIA高阶应用是车辆工程专业的核心课程,在专业人才培养中起着至关重要的作用.参考汽车设计行业真实工作流程,基于项目式驱动和高层次学徒制教学理念,从教学理念、项目设计、教学方法、课程思政、考核评价机制等角度着手对课程教学进行了全面优化.实践表明,教学的规范性与先进性提升明显,教学资源体系和评价机制进一步完善,学生的综合素质和就业竞争力迅速提高,具备了参与创业项目、竞赛项目以及企业实际工程项目的能力.

    高层次学徒制CATIA高阶应用教学改革

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    应用型本科院校"334"课程质量保障体系建设研究

    高明华杨玥杨岚
    36-39页
    查看更多>>摘要：随着高等教育内涵式发展和高校分类发展的推进,课程质量保障体系建设已成为高等院校推动学科发展的重要内容之一.沈阳工学院基于应用型本科专业特色,把人才培养目标和人才培养方针融入课程实施全过程,构建了由 3 个层级、3 个独立机构、4 个工作系统组成的"334"课程质量保障体系,形成了有机构、有目标、有标准、有查评、有反馈、有改进的教学机制,为教学效果和课程质量的持续提升提供了保障.

    应用型本科课程质量保障体系学科建设

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    教、学、做一体化教学云平台建设——以智能制造装备技术专业为例

    韩权高永祥
    40-42页
    查看更多>>摘要：高职院校智能制造装备技术专业培养的是对接"中国制造 2025"中高端制造领域,掌握智能制造技术,可从事该领域的生产、调试、销售、售后服务等岗位工作的高素质技术技能人才.以智能制造装备技术应用和技能培养为主线,紧跟地方产业发展需求,通过深化产教融合,整合校内外智能制造实训基地的软、硬件资源,围绕智能设计、智能制造、智能物联、智能管控四大关键环节,推进理实一体化教学改革.通过构建多层次、多模块、互相关联的新型教学格局,打造教、学、做一体化教学云平台,以满足不同层次学生的学习需求,提升其实践与创新能力.

    智能制造装备技术专业教、学、做一体化云平台

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    "三教"改革背景下机械加工技术课程教学模式的创新

    郝二涛
    43-44,52页
    查看更多>>摘要：针对现阶段机械加工技术课程教学中存在的教学目标模糊、教学内容陈旧、教学理念落后、实训资源匮乏等问题,结合"三教"改革背景下职业教育的发展趋势,深入分析了进行课程教学模式创新的意义.通过更新教学理念、引入多元化教学方法、强化实践教学等措施,对课程教学模式进行了创新,进一步突出了教学体系的整体性、教学过程的目的性、教学方式的灵活性.

    "三教"改革机械加工技术课程教学方法研究

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    智能控制技术专业群建设研究

    皇甫振伟
    45-46,67页
    查看更多>>摘要：随着"中国制造 2025"战略的推进,智能制造已成为我国由"制造大国"向"制造强国"转型升级的核心技术之一.通过分析智能控制技术专业群建设的定义和特点,采取构建教学体系、完善实训条件、创新培养模式、搭建高层次人才培养平台等措施开展专业群建设,实现跨学科教学资源的整合和优化,可有效保障专业群建设目标的达成,培养能满足智能制造技术应用和发展需求的高素质技术技能人才,以迎接技术变革和行业发展带来的挑战.

    智能控制技术专业群建设职业能力培养

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    机器人技术及应用课程教学模式建设与探索

    马保建陈棒棒刘向东
    47-49页
    查看更多>>摘要：机器人技术及应用是机器人工程专业的核心课程,具有理论性、实践性强的特点.针对当前机器人技术及应用课程教学中存在的教材内容重复、实践环节少、考核方式单一等问题,结合课程育人目标,以工程问题为驱动,提出了优化教学内容、创新教学方法、强化实训环节、以赛促教、完善考核体系等课程建设和改革措施,以培养学生的动手能力和创新意识,保证课程教学效果.

    课程建设机器人技术及应用教学模式改革

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    基于成长型思维模式的农业机械化及其自动化专业教学改革

    毛碧琦张宏曾勇
    50-52页
    查看更多>>摘要：针对当前农业机械化及其自动化专业教学过程中存在的问题,基于成长型思维教育理念,以阶段性成长为导向,以过程性考核为保障,关注学习过程本身,注重综合素质的提升,进行了专业教学模式的改革探索.从贯彻成长型思维教学理念、设计探究性教学项目、积极开展实践教学等角度进行专业教学改革,有利于激发学生的学习动力,为我国农业现代化发展培养具有扎实学科基础、工程实践能力、较强创新意识、良好道德品质的农业工程类技术人才.

    农业机械化及其自动化成长型思维模式教学改革

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    汽车设计课程的教学改革与实践

    那雪姣
    53-55,61页
    查看更多>>摘要：随着我国汽车工业的飞速发展,市场迫切需要理论基础扎实,实践能力过硬,具备创新思维、工匠精神的技术人才.针对汽车设计课程教学中存在的教学内容滞后、教学方法脱节、教学资源不足等问题,通过构建知识体系、创新教学方法、丰富教学手段、完善考评体系等措施,进行了课程的教学改革与实践,为学生创造了一个灵活、开放、互动的学习环境,增加了课堂趣味性,激发了学生的学习热情,实现了教学效率和教学质量的双提升.

    汽车设计课程教学改革教学设计

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    现代学徒制模式在电气自动化专业教学中的应用

    谢宏
    56-58页
    查看更多>>摘要：现代学徒制是职业教育与产业深度融合发展而形成的一种育人模式.基于职业教育特点,结合电气自动化专业育人目标,从完善保障制度、创新教学方法、共创实训环境、优化评价机制、打造教师团队等角度着手,进行了现代学徒制模式的应用探索,以期为职业教育工科类专业的教学改革提供一定参考.

    职业教育电气自动化专业现代学徒制

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    机械制造技术基础课程教学改革研究

    于欢
    59-61页
    查看更多>>摘要：针对机械制造技术基础课程教学过程中存在的教学内容陈旧、教学方法单一、实训课时不足、跨学科融合性不强等问题,应用型本科院校要以服务区域经济发展为导向,以培养应用型人才为目标,以驱动学生"主动学习"为原则,秉承"应用为本,理实一体"的教学理念,开展课程教学改革.通过拓展教学体系、创新教学方法、强化实践教学等措施对教学模式进行创新,并对课程考核方式进行优化,以提升学生的工程实践能力和创新能力,满足"新工科"背景下的人才培养需求.

    应用型本科机械制造技术基础课程教学改革

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