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期刊信息/Journal information
海外英语（下）
海外英语（下）

杨小红

月刊

1009-5039

0551-3490391

230071

安徽合肥市政务区翡翠路1118号10楼

海外英语（下）/Journal Overseas English
查看更多>>《海外英语》（下旬 中考）由安徽科学技术出版社发行，是一本初中生双语有声杂志。内容贴近《英语课程标准》，选材广泛，全面覆盖考点，同步配合复习。它集时尚、实用、趣味与知识性于一体，其目的在于激发初中生英语学习兴趣，帮助他们找到适合自己的英语学习方法，培养良好的英语学习习惯，开阔视野，认识世界，顺利通过升学以及各种初级水平考试。 本刊为月刊，每月下旬出版。主要栏目包括：时文阅读、阅读训练营、美味英文、海外风景、文化博览、语法攻关、词汇加油站、洋腔洋调、策略点拨、中考题苑、快乐驿站等。
正式出版
收录年代

    新媒体传播媒介的特征及其对大学英语教学的影响

    余天敏
    145-146,151页
    查看更多>>摘要：新媒体传播媒介在改变传播主体、打破时空限制、实现多模态信息传播、突破真实和虚拟边界等方面展示了强大的功能，同时也带来了媒介控制、思维习惯改变、信息负载和网络舆论极化等负面影响。在大学英语教学中，教师可利用新媒体传播媒介的优势，变传统教师讲授为主的师生单一互动模式为学生自主学习为主的多维互动模式，采用线上线下混合式教学，打破学习时空限制，并利用多媒体丰富课堂教学内容，提高学生的新媒体素养。同时，大学英语教师应要组建教师团队应对备课压力，避免过度使用新媒体、发布过重学习任务、娱乐化大学英语课堂。

    新媒体大学英语教学媒介控制信息负载课堂娱乐化

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    "中国文化失语症"的良方——大学英语课程思政

    袁晓雪
    147-148,154页
    查看更多>>摘要：传统英语教学重目标语文化，轻母语文化，导致中国文化失语现象。文章以分析中国文化失语的原因为出发点，根据教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》，在大学英语课堂教学中有机融入思政元素，从教材、教法、教师三方面出发，优化整合教学内容，改进教学手段，提升教师自身文化素养，以期改善中国文化失语现象。

    课程思政中国文化失语症大学英语

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    课程思政与大学英语课程融合机制探索

    唐春梅
    149-151页
    查看更多>>摘要：文章依据《高等学校课程思政建设指导纲要》的要求，结合大学英语课程的特点及传媒类院校的学情，探讨课程思政与大学英语课程融合机制:第一，提升教师课程思政意识和能力;第二，关注教学内容的选取及解读;第三，课堂活动设计蕴含课程思政;第四，充分利用第二课堂开展课程思政;第五，调整评价机制。并结合教学实际，分析了大学英语课程实施课程思政容易出现的问题。

    课程思政大学英语课程融合机制

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    基于"互联网+"大学英语写作教学创新模式研究分析

    汪婷
    152-154页
    查看更多>>摘要：如今随着时代的发展，科学技术水平的不断提高，"互联网+"的教学模式已经在大学课堂上深入开展，它的出现有效带动了教学模式的升级和发展，带来了很多的教学优势。而且对于大学生的英语学习提供了便利，虽然这是一种教学模式的革新。但是在教学的过程中，依然存在着很多困难和挑战，仍需要对其进行不断的创新和改革，文章针对"互联网+"大学英语写作教学的模式，进行深入的研究并对这种创新的教学方式总结优势和改进不足。

    "互联网+"大学英语写作教学模式创新分析

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    民办高校大学英语分级教学课程体系的构建研究

    张焕芹李炎书
    155-156页
    查看更多>>摘要：大学英语分级教学是本着"因材施教"的指导方针，根据学生不同的英语能力进行的分层次教学。文章以民办高校的大学英语分级教学课程体系的研究为例，探索适合民办高校的大学英语教学改革的模式。

    民办高校分级教学课程体系

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    新闻英语对非英语专业学生词汇附带习得的影响

    赵冲
    157-158,163页
    查看更多>>摘要：新闻英语作为一种常见的教学手段和方法，话题多样，内容广泛，时效性强，对非英语专业学生词汇附带习得有极大的应用价值。因此，将新闻英语广泛应用到非英语专业英语教学中刻不容缓。教师通过适时定期开展听说课堂和读写课堂将新闻英语积极融入传统教学中，为多模态教学提供新的思路。

    新闻英语词汇附带习得

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    OBE教育理念下的大学英语教学评价模式构建

    赵方熊晓春陈永忠
    159-160,163页
    查看更多>>摘要：合理地进行教学评价可以更好地检验英语教学过程中存在的问题，让学生能够正确认识自己英语学习过程中的不足。基于OBE教育理念的英语教学评价模式构建要遵循主体性、过程性、发展性和激励性的原则，要从多个方面确定评价内容、丰富教学评价方式、综合运用形成性评价和自我评价来构建，以达到反馈教学情况，促进学生英语专业能力提升的目的。

    OBE教育理念大学英语教学评价模式构建策略

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    探究图式理论对大学英语听力教学的启示

    朱晗
    161-163页
    查看更多>>摘要：依据我国教育部门对大学英语学习的要求来看，大学阶段英语学习的主要目标和任务就是培养学生的听说交流能力。对于我国的学生来说，语言交流环境比较弱，要想提高听说能力，非常考验教师的教学水平。而提高学生的英语听力能力并不是一朝一夕就能够完成的。该文主旨就是从以能帮助学生提高听力能力的基础背景内容来作为切入点——图式理论，从学生已经掌握的英语知识点作为基础，在提高学生自信的同时来激发学生对英语听力的学习兴趣，从而提升他们的自主学习习惯和能力。

    图式理论大学英语听力教学启示

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    内地西藏班高中生英语学习策略探析——以河北师范大学附属民族学院高中部为例

    曹建辉吕月璞
    164-165,168页
    查看更多>>摘要：国际交流日益增强，西部建设不断推进，西藏地区的发展和繁荣需要具备综合能力的人才。既要了解丰富的藏族文化，又能用流利的英语进行交流。为西藏培养英语能力强的高素质人才来推动藏区的民族文化走向世界，是许多专家和学者一直在致力研究的问题。文章以河北师范大学附属民族学院内地西藏高中班为例，分析该院学生的英语学习现状、学习动机，以此为依托对适合该院学生特点的英语学习策略进行探析，在提高英语成绩的同时强化语言运用能力，实现教育援藏的最终目标。

    学习现状学习动机学习策略

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    多模态话语分析理论在中学英语听说教学中的应用研究

    李美玉
    166-168页
    查看更多>>摘要：随着现代教育信息技术的不断发展，多模态话语分析理论应运而生。虽然多媒体已普遍进入中学课堂，但很多教师并不知晓其背后的理论原因，甚至出现错用、滥用的情况。另外，有一部分教学媒介，如教师自身的肢体语言、眼神等身体模态被忽视。该文以英语听说教学为例，通过探讨多模态话语分析理论在其中的应用以提高教学效果。

    多模态话语分析理论多模态系统功能语言学中学英语听说教学

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