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华夏教师
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华夏教师/Journal HuaXia JiaoShi
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    基础教育拔尖创新人才培养师资队伍建设研究

    方铭琳
    3-6页
    查看更多>>摘要：拔尖创新人才培养是教育强国建设的重中之重.基础教育阶段拔尖创新人才早期培养具有实现高质量教育公平的战略意义,其重要任务是培养学生的创新素质.拔尖创新人才早期培养离不开高素质的师资队伍.为实现早期培养的重要任务,针对当前师资队伍适切性不足的问题,提出改进师资队伍建设的建议:加快制定拔尖创新人才早期培养的师资专业标准、加强建设拔尖创新人才早期培养的教师教育课程、加大对在职教师进行培养拔尖创新人才的培养培训、优化完善拔尖创新人才早期培养的师资评价和管理.

    基础教育拔尖创新人才早期培养师资

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    以生命场域赋能拔尖创新人才成长

    高琛
    7-9页
    查看更多>>摘要：培养创新人才是一项长期且系统的工程,基础教育阶段是发现学生独特性、激发学生创造性、促进学生创新思维、提升学生科学素养的关键期,在创新人才培养的整体工程中起到重要的奠基作用.东北育才学校从1986年开始超常教育实验,对拔尖创新人才培养的探索和实践由此展开.学校结合自身15年教育相衔接、成员校发展多元的工作实际,打通幼儿园、小学和中学教育的壁垒,在精神引领、课程建设、队伍锤炼、评价改革等方面进行持续探索,积极构建促进学生成长的生命场域,实现创新人才的贯通培养.

    拔尖创新人才东北育才学校生命场域贯通培养

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    县域普通高中创新人才培养的机制探索

    周汉东
    10-12页
    查看更多>>摘要：江苏省梁丰高级中学是一所县域普通高中,作为江苏省高品质示范高中首批建设立项学校,始终致力于自主培养拔尖创新后备人才,学校提出培养"品端成梁,学粹至丰,具有家国情怀和创新能力的时代新人"的育人目标.围绕此目标,学校面向全体学生,健全学生的创新人格,培养学生的创新素养,通过明确办学目标使命、丰富课程体系、变革教学方式、提供个性化学习支持和建立联合培养机制五方面,遵循创新型人才的成长规律,为所有有潜能的学生尽可能提供课程机会和学习支持,为拔尖创新人才早期培养提供全方位保障.

    县域普通高中创新人才培养机制

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    用大心理健康教育服务拔尖创新人才培养

    田春利
    13-15页
    查看更多>>摘要：心理健康教育是拔尖创新人才培养不可或缺的一部分.深圳中学用全员心育、全心育人的大心理健康教育理念,建立有鲜明心理健康教育意识的教职工团队,构建有深厚心理健康教育意蕴的课程系统,鼓励和发展充满心理健康教育价值的社团文化,为拔尖创新人才培养提供重要保证.

    大心理健康教育拔尖创新人才深圳中学

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    新课改下高中学校管理创新发展的思路分析

    胡毅超
    16-18页
    查看更多>>摘要：随着社会的进步和教育改革的推进,新课改已成为当前高中教育的重要议题之一.新课改旨在全面推进素质教育,提高学生的创新能力和综合素养.为了适应新的教育改革要求,提高教育质量,高中学校必须创新管理思路,推动学校持续发展.现对新课改下高中学校管理创新发展的思路进行深入探讨,旨在为高中学校管理提供改进方向与策略,以适应新课程改革的要求,促进学校的发展和学生的全面成长.

    高中学校新课改学校管理创新发展

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    道德主体发展观下的学校主体型德育课堂探索

    范丽欢
    19-21页
    查看更多>>摘要：为落实教育立德树人根本任务,办好人民满意的教育,江苏省常熟市谢桥中心小学将"明德笃学"这一百年校训中的"明德"育人目标凸显出来,通过系列主题实践活动养成少先队员"善"做好事的道德习惯,激励少先队员从小养成道德自觉,培养少先队员向善求真的优良人性品格,推动少先队员"善心、善性、善行"品德的全面养成.

    立德树人明善德育培养向善品德提升道德素质

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    从"单育"走向"共育":家校社三位一体德育机制的构建——基于广州市海珠区土华小学的问卷调查分析

    谭武强洪贝贞
    22-23页
    查看更多>>摘要：为构建符合自身校情发展的家校社三位一体德育机制,广州市海珠区土华小学对本校部分年级学生进行问卷调查,通过整理形成报告找出存在的现实短板,并分析其现状形成的主要原因,以寻找适合的家校社协同育人切入点,为构建家校社三位一体德育机制提供方向指引.

    三位一体家校社共育德育机制家庭教育

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    馆校合作视角下的青少年故宫文化课程群的开发与实践研究

    吴万春钱卫东
    24-26页
    查看更多>>摘要：为了促进中华优秀传统文化扎根校园,增强中学生文化底蕴、培养文化自信,落实立德树人根本任务,本校经过20 多年的探索与实践,通过馆校合作协同育人,深化课程改革,实现基础教育育人方式变革.目前已开发出 23 门故宫课程,逐步形成了以故宫文化为主的系统化、规模化、可推广的"三层次四领域"跨学科故宫课程群,探索出既能体现场馆教育的特征,又能符合课程改革标准和学校育人目标的馆校合作教育新模式,努力实现学校和博物馆综合教育效能双提升,促进馆校教育的协同发展,走出了一条馆校共建、协同育人的办学之路.

    馆校合作故宫课程群课程开发

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    人工智能助力学生良好行为习惯培养的实践研究

    王瑞张立春
    27-29页
    查看更多>>摘要：本文以大数据时代背景下人工智能在学生行为习惯培养中的应用为研究方向,阐述了运用人工智能助力培养学生良好习惯的具体措施、人工智能助力学生良好习惯的实践意义,为学生行为习惯培养融入人工智能发展提供理论依据.

    人工智能行为习惯智慧德育平台

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    论幼儿教育中幼儿自信心的培养策略

    何冬英
    30-32页
    查看更多>>摘要：幼儿时期是一个人身心发展的关键时期,这一时期的自信心培养有助于为幼儿身心健康的发展奠定一个良好的基础.本文通过分析幼儿缺乏自信心的原因,结合传递"被爱"的情境,研究如何在幼儿教育中创造积极、支持性的学习环境,助力幼儿塑造自信心,促进幼儿全面健康发展.

    自信心幼儿教育培养策略

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