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华夏教师
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华夏教师/Journal HuaXia JiaoShi
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    做好点燃学生想象力的五个"加法"

    王维令
    3-5页
    查看更多>>摘要：想象力是一种高级认识能力，合理开发能够转化成生产力。科幻小说是一种激发人们想象力的文学体裁。科学教育是提升国家科技竞争力、培养创新人才、提高全民科学素质的重要基础。在"双减"背景下建设科普科幻想象力教育体系，做好科学教育加法，能够借助科幻激发青少年的好奇心、想象力、探求欲。本文结合中小学教育教学实际，从语文学科的科幻阅读出发，提出了提升学生想象力的五个"加法"，旨在点燃学生想象力，引导学生的想象力转化为严密逻辑演绎推理能力。

    科幻科普阅读想象力

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    科幻改编常态习作教学的五个"锦囊妙计"——以统编版小学语文教材五年级上册二单元和六年级上册一单元为例

    田凤燕
    6-8页
    查看更多>>摘要：没有想象力，就没有人类的任何发明创造和艺术创作。儿童阶段是想象力最活跃的阶段，而传统的应试教育模式不利于学生想象力的发展。小学教育应当保护儿童的想象力，开发其潜力。科幻文学有其独有的优势:不仅可以培养孩子对世界的辽阔想象，还能激发孩子对科学的兴趣，也更容易帮助孩子提升思维能力和写作水平。目前涉及这一方面的常态习作教学指导研究尚少，针对小学语文教材编排中对科幻这一类别的习作任务量不足的问题，笔者提出通过科幻改编进行弥补的方法，并总结出五条具体可操作的实施策略，以供参考和借鉴。

    科幻改编常态习作教学创新方法

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    卷入·整合·链接:激发创新思维的科幻读写教学

    李莎莉
    9-11页
    查看更多>>摘要：中国基础教育已经走进核心素养导向的大语文时代。语文教学需要以学生为主体，教师需要让少年走进科幻故事，聚焦科幻作品激发学生创新思维。但小学阶段的科幻读写教学对于初涉这一领域的教师来说并非易事。笔者结合《语文课程标准(2022 年版)》中对培养学生创新精神和实践能力的要求，在小学高段采用卷入学生、整合资源、链接现实的三大策略，探索聚焦科幻作品激发学生创新思维的有效途径，取得一些实效。

    小学高段创新思维科幻读写教学

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    以党建引领中学教师理想信念教育——以四川省广安友谊中学的实践探索为例

    文虎奔
    12-14页
    查看更多>>摘要：党的二十大报告提出"推动理想信念教育常态化制度化"，为推进新时代理想信念教育创新发展提供了根本遵循。学校要通过党建引导教师树立树牢理想信念，筑牢信仰之基、补足精神之钙、把稳思想之舵。本文以四川省广安友谊中学为例，从组织机制的顶层设计出发，通过铸师魂、强师能、激活力、重示范、深浸润五个方面，探索党建引领中学教师理想信念教育的实施路径，总结了学校建设信仰坚定的教师队伍的有效举措。

    党建中学教师理想信念教育

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    基于生本理念的初中音乐课程建设研究

    刘栋月
    15-17页
    查看更多>>摘要：伴随初中音乐新课程标准的改革，突破传统教学模式束缚，构造生本课堂，已成为教师追求的目标。在初中音乐课程建设中，教师深度贯彻生本理念，更利于强化学生的音乐学习体验感。本文结合初中音乐课程建设，结合基于生本理念的初中音乐课程建设要点，进一步研究如何有效建设音乐课程，力求切实提高初中音乐课程生本教育质量，提升学生的音乐学习效率。

    生本理念初中音乐课程建设

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    小学美术国画班本课程的构建与实践

    车希诺
    18-20页
    查看更多>>摘要：国画具有独特的意趣，是传承中华优秀传统文化的载体，是小学美术教学的重要内容，如何构建和实施国画班本课程是小学美术教师需要关注的问题。对此，小学美术教师要聚焦课程主题，开发国画班本课程资源;回归学生成长，设计国画班本课程框架;构建三维体系，推动国画班本课程实施。本文以小学美术国画班本课程为中心，围绕小学美术国画班本课程的构建和实践展开研究，旨在不断丰富完善小学美术班本课程体系。

    小学美术国画班本课程

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    重组·重立·重构——单元主题视角下提升学生民歌辨识力的策略探索

    廖雯翔
    21-24页
    查看更多>>摘要：民歌是劳动人民在生活和劳动中自己创作、自己演唱的歌曲。民歌是中华优秀传统文化的瑰宝，民歌与小学音乐相结合，是进行文化传承的重要途径。在当前新课改的背景下，音乐教师应当创新应用单元主题视角，引导学生认知民歌，增强文化感知能力。笔者提出将小学民歌教材内容重组、任务重立、学式重构的路径，帮助学生提高民歌辨识力，为弘扬民族民间音乐奠定基础。

    民歌辨识力单元重组单元学习小学音乐

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    小学英语教学中培养学生自主学习意识和思维能力的策略

    施国艳
    25-27页
    查看更多>>摘要：小学英语教学的现存问题包括知识传授模式的局限、学生参与度不足以及思维能力培养的缺失。本文探讨了培养学生自主学习意识和思维能力的必要性，强调这些能力对学生适应未来社会、提升学习效率和促进个性化发展有着重要作用，并提出了三种教学策略。其主要包括创设情境激发兴趣、采用合作学习培养交流能力以及融入批判性思维训练，旨在提高学生的英语语言能力的同时促进学生的全面发展和终身学习能力的培养。

    小学英语教学自主学习意识思维能力

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    初中化学教学中培养学生创新素养的有效方法探析

    蓝娥梅
    28-30页
    查看更多>>摘要：在倡导教学创新的这一时代背景下，《义务教育化学课程标准(2022 年版)》(以下简称"新课标")要求初中化学教师的教学应关注学生的全面发展，并将跨学科思维和创新能力的培养作为其首要工作。基于此，本文先简要阐述创新素养的内涵，然后分析创新的四种思维障碍，接着结合教学实践分析当前初中化学教学创新素养培养不足的主要原因，最后探究在化学课中培养初中生创新素养的策略。

    初中化学创新素养思维

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    家校社合作背景下心理健康教育的创新路径

    陈正洪
    31-33页
    查看更多>>摘要：素质教育理念实施以后，各个学段的教师都更加关注学生的心理健康。从初中学生的发展情况也不难看出，学生在学习与生活的过程中可能会受到多种因素的影响，导致压力不断增大，进而出现不同程度的心理健康问题。在以往的教学中，学校是主要的教育场所，《中华人民共和国家庭教育促进法》实施以后家庭教育的责任得到明确。学生的心理健康教育不能局限于学校，只有学校、家庭和社区形成合力，才能引导学生身心健康发展。本文立足于家校社合作，对心理健康教育的创新路径展开研究、提出建议，旨在助力学生健康成长。

    家校社合作心理健康教育初中生

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