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华夏教师
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华夏教师/Journal HuaXia JiaoShi
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    小学心理健康教育课堂教学模式的探析

    李红
    34-36页
    查看更多>>摘要：小学阶段的学生正处于成长发育的关键时期，但其面临的心理压力往往容易被忽视，焦虑、人际关系困难以及情绪管理不当等心理问题对学生的成长发展有着诸多不利影响。本文首先介绍了小学心理健康教育模式的基本形式，接着提出了具体可行的教学措施以及增强心理韧性的心理健康教育课堂案例，以帮助学生建立积极的自我认知，提升抗挫力、学会自我鼓舞，基于良好的心态形成健全人格。

    小学心理健康教育课堂教学模式

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    初中班主任德育工作创新方法探究

    夏咸群
    37-39页
    查看更多>>摘要：德育是初中教育教学的重要组成部分，道德教育的落实效果与质量，直接关系着学生正确观念的形成，也影响着学生未来各阶段的成长。部分初中生已进入青春期，可能会出现不同程度的叛逆，其思想认识与情感状态还不够稳定，人生定位发展方向模糊，需要班主任以立德树人根本任务为指导，结合学生身心发展特点与成长诉求，创新德育工作，通过辅助性德育活动引导学生，为学生指明成长方向，塑造学生健全人格，让学生健康快乐成长。本文从立德树人根本任务指导下的初中班主任德育工作创新价值入手，探讨班主任德育工作创新策略，力求提高德育工作质量。

    立德树人初中班主任德育工作

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    新课改背景下的初中班级自主管理措施探析

    张磊
    40-42页
    查看更多>>摘要：新课改实施以后，教学工作呈现新形势，对班级管理提出更高要求。在新课改理念的指导下，初中班级自主管理势在必行。本文分析了新课程理念下初中班级自主管理的意义，从全面性、自主性、民主性三方面研究了初中班级自主管理的原则，重点探究了初中班级自主管理的措施，包括营造自主管理氛围、建立自主管理制度、建立班委管理机制、培养学生竞争意识、加强小组合作学习等，旨在有效落实班级自主管理。

    新课程理念初中班级自主管理

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    "五育并举"视域下班主任班级管理工作的探讨

    马楠
    43-45页
    查看更多>>摘要："五育并举"视域下，班主任班级管理工作中要重视学生德智体美劳全面发展，着重提升学生的综合能力，促进学生实现素质教育提升目标，进而贯彻落实新课改的现代化教育观，为学生的全面发展提供有力依据。本文指向"五育并举"视域开展教学探究活动，班主任班级管理中，要结合管理方式、管理理念的创新，提升班级管理效率与质量，为学生提供良好的学习与成长环境。

    "五育并举"班主任班级管理

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    分层作业,分出活力——基于生本教育理念的小学数学作业分层设计

    吴建煌
    46-48页
    查看更多>>摘要：生本教育理念倡导人人获得学习机会和学习发展。分层设计作业是生本教育理念的实践诠释，是学生获得发展的助力。当下有很多数学教师分层设计作业，但在多种原因的影响下出现了作业层次简单、作业形式单一、作业批改不当等问题。本文根据小学数学作业的分层设计问题，以生本理念为指引，以四年级数学教学为例，进行小学数学作业的分层设计实践研究，旨在发挥出作业价值，增强数学教学效果。

    小学数学作业设计分层设计

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    "双减"背景下的小学数学教学改进策略

    王艳侠
    49-51页
    查看更多>>摘要："双减"政策对小学教学提出了"减负、提质、增效"的要求，这对小学数学教师来说既是挑战，也是改进教学方法和优化教学质量的重要机遇。在"双减"的背景下，小学数学教师要认真贯彻素质教育和新课标提出的培育学生核心素养的总体要求，牢牢把握住以生为本、因材施教的教育观，将课堂教学的前中后期串联起来、将数学教学全方位地渗透学生学习的各个阶段，提高教育服务供给的水平。结合学生的现实学情与实际成长发展需求，优化和创新多种数学教学的方法与手段，增强学生学习效果，减轻学习负担。

    "双减"小学数学课程教学

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    基于核心素养的任务群教学路径与方法——以"实用性阅读与交流"任务群为例

    蒋静娴
    52-54页
    查看更多>>摘要：发展型任务群中"实用性阅读与交流"学习任务群旨在通过语言实践活动，促进学生对文本信息的阅读倾听、观察获取、整合统整，为学生设置真实可感的交际与表达的情境，明确积极交流的对象，帮助学生形成清楚、得体表达的能力。本文从任务化、情景化、贯通性和导向性四方面探究"实用性阅读与交流"任务群教学的路径，提出紧扣素养内涵，关联语文要素设定单元整体目标;契合课标定位，依据学生特点创设真实性情境、增强知识的系统性;精准设置表现性学习任务、把握言语本质;提前描述层级性评价标准四策略，以求提升学生交流和运用能力，推动其核心素养的发展。

    实用性阅读交流学习任务群新课标

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    应用"读思达"教学法实施小学语文阅读教学的策略

    孙晔
    55-57页
    查看更多>>摘要："读思达"教学法具有生本性、系统性、实践性的特征，应用于小学语文阅读教学中，不仅可以改进传统的阅读教学局面，还可以使学生在阅读、思考、表达的过程中建构深刻的阅读认知，提高阅读能力、思考能力和表达能力的发展水平。本文对应用"读思达"教学法实施小学语文阅读教学的重要性进行分析，对其应用进行实践研究，提出具有可行性的策略，促使教师和学生获得协同发展，增强小学语文阅读教学效果。

    小学语文阅读教学"读思达"教学法

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    深度学习视角下小学语文阅读教学新思

    邵银华
    58-60页
    查看更多>>摘要：小学语文教师在阅读课程中开展深度学习活动，不仅符合当前人才需求观念转变和学校育人方式革新的要求，还能将授课思路从以往的学科本位向人才全方面培养方向转变，从而更好地落实核心素养培育，让学生通过完成深度学习任务，形成较强的高阶思维能力。对此，本文从深度学习视角出发，阐释教师应通过拓展课程的深度与广度，创建多样深度探知活动，提高学生语文素养的具体策略，以期阅读教学有的放矢，达成素质教育目标。

    深度学习小学语文阅读教学

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    新课标视域下"四元五环"教学法的实践研究

    高香秀
    61-63页
    查看更多>>摘要：新课标要求课程教学应整合统一。"四元五环"教学法的核心在于将知识、思维、情感、能力四个元素融入教学的每一个环节。导学环通过创设情境感知知识，激发学生的学习探索欲;感悟环通过问题驱动和整体认知，引导学生深入理解文本;探究环着重核心知识的联合探究，培养学生的批判性思维;内化环则通过内化迁移和建构体系，促进学生将知识转化为自己的思想;运用环着重通过巩固练习加强学生对知识的应用能力。本文通过明暗双线的教学案例，详细论述"四元五环"教学法在小学语文教学中的实际应用，旨在加强学生的实践能力。

    新课标"四元五环"教学方法教学实践

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