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华夏教师
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华夏教师/Journal HuaXia JiaoShi
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    小学语文创意写作教学何以促进学生个性发展

    李昕
    3-5页
    查看更多>>摘要：小学语文创意写作教学强调学生的主体地位，鼓励学生发挥想象力，表达自己独特的情感和观点，为学生提供了一个自由、开放的写作空间。本文探讨了小学语文创意写作教学中关注学生个性发展的重要性及其具体实施策略，包括个性化写作任务设计、多元化写作活动安排、情境创设与写作结合以及个性化反馈与评价，旨在提升学生的写作能力和创意思维，以促进学生实现个性的充分发展，为其全面成长奠定坚实基础。

    小学语文创意写作个性发展

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    小学语文故事教学中复述教学的运用

    丁小刚
    6-8页
    查看更多>>摘要：小学语文故事教学在培养学生语言能力、思维能力和情感价值观方面具有重要作用。复述教学能够帮助学生更好地理解故事内容、提高语言表达能力和记忆力。基于此，本文探讨了在小学语文故事教学中运用复述教学的多种方法，包括接力续述、联想复述、即兴表现、情景剧、补白和仿编等。通过这些方法，学生不仅能够增强对故事内容的理解，还能提高语言表达能力、思维能力和创造力。

    小学语文故事教学复述教学

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    巧阅读,妙写作:对新课标背景下小学语文读写结合的探讨

    宗殷鑫
    9-11页
    查看更多>>摘要：《义务教育语文课程标准(2022 年版)》对小学生阅读写作提出了具体要求，提倡实施"读写结合"的教学策略。本文基于此提出"巧阅读，妙写作"这一读写结合的教学模式，并探讨其具体的实践路径，旨在通过有效的读写结合活动，解决传统教学中读写分离的问题，实现学生阅读理解能力与写作能力的同步提升，为学生语文素养的全面发展奠定坚实基础。

    新课标小学语文读写结合

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    把党小组建在教研组的创新实践

    周裕正
    12-14页
    查看更多>>摘要："支部建在连上"是党建带动基层组织、推动基层工作的一个缩影。在学校党小组建设实践中探索形成的1 个理念、2 个平台、3 项制度、N个党建与业务融合措施的"1+2+3+N"实践模式，可以将学校党建工作横到边、纵向底，将抓党建促发展落到实处，有效保证党小组在学校教育教学工作中切实发挥战斗堡垒作用和党员教师的先锋模范作用，为学校落实立德树人根本任务、办好人民满意的教育提供坚强保障，有力推进学校高质量发展。

    党建教育教学党员教师

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    党建引领谱新篇,绘就发展"同心圆"——潍坊北辰中学以党建引领促学校发展纪实

    刘奕
    15-17页
    查看更多>>摘要：党的二十大报告明确指出"中国式现代化，是中国共产党领导的社会主义现代化"。中国共产党是中国式现代化的坚强领导核心，坚持党的全面领导是全面建设社会主义现代化国家的根本保证，也是中国特色社会主义教育事业行稳致远、蓬勃发展的政治保障。潍坊北辰中学通过加强校园文化建设、增强情感认同、构建治理机制、搭建发展平台等多方面的努力，成功地将党建工作与学校发展紧密结合，实现了党建引领下的学校高质量发展。

    学校发展党建引领校园文化

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    "心肺复苏进校园"活动开展的实践探讨

    董伦建
    18-20页
    查看更多>>摘要：安全教育作为增强学生自我保护意识、应急处理能力的重要途径之一，受到了越来越多的关注。为顺应素质教育的发展需求，"心肺复苏进校园"活动得到了有效开展，不仅普及了健康知识，增强了学生的健康素养，同时更实现了良好生命观、社会服务使命感的培养。因此，在学校开展"心肺复苏进校园"活动过程中，教师应结合学校实际情况，积极进行活动模式、实施策略的有效探究，从多个角度推动活动的顺利开展，落实安全教育。

    急救知识安全教育教学活动

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    "大思政"背景下县域高中课程思政建设的实践路径

    肖海波刘立峰
    21-23页
    查看更多>>摘要：课程思政理念的提出为新时代进一步加强高中思想政治教育提供了重要抓手。在该理念指导下，学校围绕"培养什么人，怎样培养人，为谁培养人"的核心命题，协同整合各学科教学资源，协同运用多元化育人方式，促使课程思政从局限于课堂教学的教学观，转向知、情、意、行等多要素协同融合的大教学观。构建新时代"大思政课"格局，既是应对县域高中环境复杂性的需要，又符合教育基本规律，更适应高中阶段课程体系的特点。

    "大思政"县域高中课程思政实践路径

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    智慧教育视域下培养小学生创造性的策略

    郑治
    24-26页
    查看更多>>摘要：在小学生创造性培养方面，智慧教育被认为是一个重要的教学理念。它的出现给教研工作提供了更加丰富的可能性，也为培养学生创造性思维指明了方向。本文就智慧教育视域下如何在小学阶段培养学生的创造性进行了研究，提出了通过引入游戏化教学、项目式学习、智能化理论，以及技术工具化等多种方法，促进学生创造性思维和能力的提升，使其更好地适应未来社会的需求。

    智慧教育创造性培养综合实践学科

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    高中地理教学中学生区域认知能力的培养

    解曾茹
    27-29页
    查看更多>>摘要：在课程体系中，地理作为培养学生区域认知能力的重要学科，其教学方法的创新尤为关键。本文通过分析共学区域理论的应用、深度挖掘教材内容和有效利用区域材料，提出了一系列教学策略。通过将课堂学习与现实问题相结合，使用多媒体和互动教学方法增强学生的学习兴趣，以及鼓励学生通过项目研究和实地考察来深化地理知识的创新方法，加深学生对地理知识的理解，培养其解决实际问题的能力。

    高中地理区域认知现实问题

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    巧创教学议题情境 促进法治观念发展

    乐荣柱
    30-32页
    查看更多>>摘要：法治观念的核心要义是法治思维，核心落点是法治习惯。浸润法治观念既要有理性的法治认知的约束，也要有感性的法治情感的渗透。切实增强初中生法治教育、在道德与法治学科中培植核心素养需要巧创多样化的法治情境路径，促进初中生法治观念的浸润及其深度发展。

    初中道德与法治核心素养深度发展

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