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华夏教师
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华夏教师/Journal HuaXia JiaoShi
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    积极体育锻炼助力学生文化课学习效率提升

    陈雄华
    33-35页
    查看更多>>摘要：在初中阶段的学校教育中，相比于体育，学生文化课学习效率往往更受家长重视。从实际情况来看，影响学生文化课学习效率的因素是多样的。体育和智育之间存在极为密切的联系，所以教师要重视利用积极的体育锻炼助力学生学习效率的提升。笔者立足于初中体育教学实践进行了探究，在实践观察与理论分析相结合的基础上，分析了体育锻炼和文化学习之间的关系，思考了利用体育锻炼助力学生其他学科学习的原则及具体方法，以期达到良好的育人效果。

    初中体育体育锻炼学习效率文化课

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    绘本教学对小学生不良行为干预的应用研究——基于X小学两名小学生认知与行为变化的对比分析

    王子文张伟航
    36-38页
    查看更多>>摘要：绘本以独特的视觉呈现和简单的故事情节为儿童提供丰富的情感与认知体验，在儿童教育中的应用日益广泛。小学阶段，儿童的行为习惯和性格特征逐步形成，处于身心发展的关键期，尤其需要外部力量引导和干预。本研究采用实验法和个案分析法，通过对样本学生进行绘本阅读教学，验证绘本对小学生不良行为的干预效果。实验表明，恰切的绘本阅读，令学生的不良行为发生率明显降低，但家庭环境、学校教育以及个体差异等变量会影响干预的效果。基于绘本对小学生不良行为的积极影响，建议教育工作者和家长在日常教育中充分利用绘本资源，发挥其独特优势，家校合作形成育人合力，潜移默化引导、规束儿童行为，促进儿童的健康成长。

    绘本阅读小学生不良行为干预

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    论小学班主任在班级管理中的角色

    刘西桥
    39-41页
    查看更多>>摘要：班级管理是小学班主任重要的教学工作之一，能够实现智育与德育的有效融合。为促进班级管理工作的有效落实，小学班主任应当树立先进的教学观念，高度注重学生身心健康与综合素质的培养，实现课程改革进程的不断深化。对此，本文从更新管理理念、加强文化建设、借助榜样作用、引导自主管理、结合生活实际、拓展教学途径、做好赏识教育七个方面，论述新时代小学班主任班级管理策略，旨在提升小学班级管理的质量。

    小学班主任班级管理

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    架起心灵的桥梁——初中班主任工作中沟通技巧管窥

    苗帅
    42-44页
    查看更多>>摘要：班主任不仅需要通过言语来传达信息，更要通过眼神交流、体态语言等非言语的方式，建立起触及学生内心的沟通桥梁，使沟通从信息的简单传递升华为引发学生共鸣的艺术。为了更有效地支持学生的个性发展，班主任需培养敏锐的感知能力，及时识别并响应学生在发展过程中遇到的挑战，营造开放包容的班级氛围，让每一名学生都感受到来自教师的关注与理解。

    初中班主任沟通技巧心理健康

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    跨校教研:促进乡村教师专业发展的路径研究——以山东省济南市章丘区刁镇学区学校跨校教研为例

    王振林
    45-47页
    查看更多>>摘要：随着当前城市化进程的推进，乡村生源逐步流向城市，乡村小学的规模急剧减小，乡村小规模学校教学教研状况不容乐观。济南市章丘区刁镇学区学校与诸多乡村学校一样，存在着地理位置分散、学校规模较小、同科教师少、不能形成有效教研氛围的现实问题。笔者力图建立区域内合作共享的跨校教研模式，构建跨校合作平台，建立评价考核体系，开展跨校教研活动，提升教师教研水平，促进教师专业发展。

    跨校教研模式乡村教师专业发展

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    乡村教师队伍建设的优化策略浅析

    吴昌琦
    48-50页
    查看更多>>摘要：乡村教育是我国教育体系的重要组成部分，而乡村教师队伍的建设直接关系到教育改革的效果和学生的发展，进而影响民族与国家的未来。当前，乡村教师队伍建设面临教师编制配置不足、队伍结构失衡严重、教师队伍稳定性差和专业发展资源限制等问题。为了推动教育改革进入深水区，构建高质量的教育体系，有必要优化乡村教师队伍建设，以提升乡村教师队伍的素质，推动乡村教育公平和经济的发展。

    乡村教师乡村教育队伍建设

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    小学语文阅读教学中的留白与补白

    汤瑜仙
    51-53页
    查看更多>>摘要：留白是作家进行文学创作时常用的一种手法，能产生言有尽而意无穷之效，为读者留足想象空间。补白是引导学生想象的手段，也是学生拓展文本内容、理解文本内容的直接方式。本文以阅读教学为例，谈论如何抓住文本中的留白，引导学生补白，帮助学生在想象中走进文本深处，体会作者的创作意图或思想情感，同时发展想象能力。

    小学语文阅读教学留白补白

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    情境教学在初中语文教学中的应用

    李颖
    54-57页
    查看更多>>摘要：依靠教学情境激发学生的个人兴趣，是提高教学整体质量的积极尝试。教师可以通过创设多样化情境，引导学生参与到课堂学习之中，按照教学要求自主感知、思考和学习，逐步完成学习任务，解决各类问题。初中语文教师应当提高对情境教学的重视度，结合主题要求合理创设情境，以此提升教学质量和效率，进而达到学生理解语文、热爱语文的最佳效果，促进其综合素养的提升。

    情境教学初中教育语文教学

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    新课标下初中语文项目式学习的开展

    张汉祥
    58-60页
    查看更多>>摘要：依据新课标要求，初中语文亟须以一种彰显学生主体、满足探索需求的教学模式提升学生的核心素养。项目式学习作为一种综合性教学活动，能让学生在具体情境中经历探究、交流、反思等学习过程，助推高效学习。本文立足项目式学习价值分析基础，探寻了初中语文项目式学习开展策略，旨在以项目式学习重构课堂关系，营造更加良好的学习环境，促进高效教学课堂建构。

    新课标初中语文项目式学习高效课堂

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    高中语文探究式阅读教学的提升进路

    韩慧贤
    61-63页
    查看更多>>摘要：阅读教学是语文课程必不可少的组成部分，而探究式阅读教学则是新课程下高中语文阅读教学的重要形式。笔者立足于高中语文阅读教学实践进行观察，并梳理了与探究式阅读教学有关的资料。在此基础上，本文从不同角度阐述了高中语文探究式阅读教学的组织方法，以期帮助学生逐步达到理想的阅读效果。

    高中语文探究式阅读阅读教学

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