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华夏教师
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华夏教师/Journal HuaXia JiaoShi
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    生活逻辑:思政课教学的有效路径

    石双华
    3-5页
    查看更多>>摘要：思政课教学要立足于真实的学生生活,遵循生活逻辑展开教育教学实践,才能切实担当起立德树人的根本任务,发挥关键课程的重要作用.遵循生活逻辑进行思政课教学,需要厘清生活逻辑的内涵和特征,依据课程理念和课标要求对其进行深度的学科解读,把握生活逻辑从感性到理性的抽象过程,理解生活逻辑对纵向生活时态和横向生活样态的覆盖.在此基础之上,探索剖析逻辑线索—整合生活素材—搭建问题链条—实现逻辑统一的实践路径.

    生活逻辑思政课教学

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    基于生活逻辑的跨学科主题学习设计——以"孝亲敬长"教学为例

    蔡怡
    6-8页
    查看更多>>摘要：《义务教育课程方案(2022 年版)》中倡导,设立跨学科主题学习活动,强化课程协同育人功能.基于生活逻辑的跨学科主题学习要基于学生生活中的真实问题确定学习主题,整合学习目标和重构学习内容,通过不断进阶的任务派送的方式,整合不同学科的思维方法和理论知识,从而帮助学生发现、分析、解决生活中的真实问题,将其内化为带得走的素养.

    生活逻辑跨学科主题学习任务派送

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    运用学习性评价优化课堂学习目标的策略——以《国家权力机关》教学为例

    倪治云
    9-11页
    查看更多>>摘要：学习性评价体现了国际基础教育教学评价理论及实践的新发展,包括共享学习目标、设计学习任务、收集解释证据、及时反馈指导和促进共同评价五个核心要素.教师运用学习性评价,可以通过仔细研读课程标准等方法更精准地制定学习目标,运用ABCD模式更规范地叙写学习目标,通过直接展示学习目标等让师生共享学习目标,通过师生评价等促进多元主体共同评价学习目标.

    学习性评价课堂学习目标优化策略

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    思政课教学资源的建构思维、开发原则与路径——以《哲学与文化》教学为例

    王非凡
    12-14页
    查看更多>>摘要：教学资源的设计与开发是教学设计与实施过程中的重要环节.在用好统编教材的大背景下,教师应该基于现实的生活逻辑梳理教学资源与学生需求的内在逻辑关系,在资源开发中要注意遵循正确方向、选用权威资料、逻辑严密以及高度的可及.在用好统编教材资源的基础上,可以对教材资源进行仿制、挖掘、逆向和延伸开发,让教学过程符合教师的教学风格,真正让统编教材成为教师教和学生学的指引与工具.

    资源逻辑开发

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    润心至美向美而行——无锡市天一实验小学"润美"德育品牌的构建与实施

    沈燕琴
    15-17页
    查看更多>>摘要：学校以"美"为校训,在"过一种有意思的校园生活"的办学主张引领下,形成了"润心至美,向美而行"德育工作理念,旨在以"美"为育人核心,整体化、结构化德育项目,精心设计、丰富载体,通过优创文化、融创课程、研创活动、臻创评价、协创共育这"五创"行动,积极开展"润美"德育品牌的构建与实施,引导学生向阳生长,向美而行,促进学校内涵发展.

    文化优创融创课程研创活动臻创评价协创共育

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    基于人本管理理念的小学德育管理实践研究

    顾静
    18-20页
    查看更多>>摘要：在小学阶段,孩子们的心智尚未完全发育成熟,因此对他们进行德育显得尤为重要.教师不仅要关注学生的学习成绩和人身安全,还要将德育放在同等重要的位置.基于此,本文对人本管理的内涵进行了阐述,并结合小学德育管理中人本管理理念应用的必要性提出了相关实施策略.

    人本管理小学德育管理实践

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    丹心育人:"党建+"模式的学校治理实践

    宋建祥李莉媛
    21-22页
    查看更多>>摘要：当前学校党建工作中,还存在着与发展"贴不紧、两张皮"等需要破解的问题.于此,江苏省震泽中学党委不断探索"党建+"工作模式,着力打造"丹心育人"党建品牌,立足文化视角,强化思想引领,党建+文化承创;聚焦治理体系,强化作风建设,党建+学校治理;着力人才质量,强化发展要务,党建+师生培养.

    丹心育人党的建设工作模式实践

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    党建领航构筑育人格局志远思政造就时代新人

    张军
    23-24页
    查看更多>>摘要：学校党委全面贯彻党和国家育人方针,加强党对学校工作的全面领导,打造党建新高地,构建育人新样态,大力建设志远"大思政".本文阐明学校通过项目化推进,规范化实施,特色化开展,搭建"大平台",筑牢"大师资",拓展"大课堂",不断完善思政育人体系,全面构建耦合育人的思政大格局.

    大思政大平台新样态新高地

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    古镇资源文化融入幼儿园环境创设的研究

    郝冬霞
    25-27页
    查看更多>>摘要：在幼儿园环境创设中融入古镇资源文化,不仅可以丰富幼儿的生活体验,提高他们的学习兴趣,还可以让他们从小就接触和了解本土文化,培养他们的民族自豪感和文化自信.同时,古镇资源文化的融入也可以为幼儿园教师提供丰富的教学资源和方法,提高教学质量.因此,本文主要以古镇资源文化如何融入幼儿园环境创设为研究为重点,探讨如何有效地将古镇资源文化融入幼儿园环境创设,旨在为相关研究提供参考.

    古镇资源文化幼儿园环境创设相关思考

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    基于德育渗透的高中学生研学实践课程的设计与研究

    任利那
    28-30页
    查看更多>>摘要：德育是高中教育的重要元素,教师应该重视高中以德育为基础的学生研学实践课程.但高中德育研学实践课程存在主题单一、要素简单、评价片面等问题,无法发挥其实际价值.因此,教师需要确定多元的研学实践课程主题、统筹多维的研学实践课程要素,开发实践性、实用性、实效性的德育研学实践课程活动,形成多元的评价体系,促进学生全面发展,进一步提升高中德育的质量.

    德育渗透研学实践实践课程

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