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期刊信息/Journal information
化学教学
化学教学

叶建农

月刊

1005-6629

ecnuhxjx@163.com

021-62232484

200062

上海市中山北路3663号

化学教学/Journal Education in ChemistryCSCD北大核心
查看更多>>本刊的出版宗旨是为广大的中学化学教育工作者提供最新的教育教学理论、各地化学教学实践经验总结和化学科学前沿知识，为探讨中等化学的教育改革、提高教师的师德和教学水平服务。
正式出版
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    对义务教育化学课程学业质量标准的认识——《义务教育化学课程标准(2022年版)》解读(三)

    吴星
    3-8页
    查看更多>>摘要：从建构视角、特点、内涵等方面,对义务教育化学课程学业质量标准进行了分析和讨论.义务教育化学课程学业质量标准基于核心素养、体现课程目标、融合课程内容,是对义务教育化学课程所培养的核心素养表现的刻画,是对义务教育化学课程目标的细化.义务教育化学课程学业质量标准对化学教学和学习评价具有重要的指导作用.

    义务教育化学课程学业质量

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    基于元素观的人教版初高中化学教材分析

    吴来泳邓峰
    9-16页
    查看更多>>摘要：采用内容分析法,建立元素观分析工具,对人教版初高中化学教材进行分析.结果表明:不同阶段人教版化学教材中元素观的组分分布情况各有特点;元素观各组分在不同阶段的人教版化学教材中的发展均体现进阶性,基于此建构元素观各组分在人教版化学教材中的层级进阶.最后对教学和教材编写提出3个建议:利用元素观的层级进阶研制教学设计;基于元素观的结构化组织复习课;在教材中显化元素观的层级进阶.

    元素观人教版教材分析学习进阶

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    改革开放以来我国初中化学教科书视觉表征的演变

    王磊许敏孟潘孙影...
    17-23页
    查看更多>>摘要：以人教版7套不同时期的初中化学教科书为样本,借鉴Gkitzia等人编制的分析框架,分析了各时期初中化学教科书中视觉表征的演变趋势.结果发现,自改革开放以来,我国初中化学教科书视觉表征的编排设计在表征类型、表征注释及表征与文本的关联维度上都呈现出一定的变化,而在表征标题及多重表征间连接维度的变化较小.最后结合研究结论对今后化学教科书的编写和使用提出建议.

    教科书视觉表征初中化学演变趋势

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    初中生化学宏微结合能力水平潜在转变发展轨迹的实证研究

    黄郁郁王后雄
    24-30页
    查看更多>>摘要：基于Rasch模型开发初中生宏微结合能力水平测评工具,对武汉市九年级学生进行跨时间点施测,基于潜在转变模型探讨化学成绩等因素对初中生宏微结合能力水平潜在转变发展轨迹的影响,对教学和研究提供了数据支撑和方法借鉴.

    初中生宏微结合能力潜在转变学业质量

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    基于眼动分析技术应用的多媒体色彩设计对学生学习的影响研究

    史海媚张佳佳薛亮
    30-36页
    查看更多>>摘要：借助眼动追踪技术探讨色彩对多媒体学习的影响,以学习效果(记忆成绩、迁移成绩),认知负荷(感知任务难度、心理努力)、内部学习动机以及眼动数据为评估指标.结果发现经过积极色彩设计的多媒体学习材料能有效唤醒学习者的积极情绪,促进了学习者的思维加工,加深了学生对知识内容的理解程度,但在认知负荷的降低与学习动机的提高上,色彩的设计并没有起到显著作用.

    色彩设计多媒体学习眼动追踪技术

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    基于思维可视化理念的结构化板书

    单世乾耿秀梅
    36-40页
    查看更多>>摘要：思维可视化是发展关键能力的关键路径.板书作为一种可视化语言,可用契合教学需要的结构化知识脉络图呈现知识-思维结构化过程.常见的知识-思维结构图有概念比较的双气泡图、元素化合物价类二维图、问题解决鱼骨图、元素周期律锚图等.基于知识-思维结构图板书的教学有三个程序:根据教学内容特点和教学目标匹配合适的思维结构图;呈现解决问题的关键思维要素,设计"情境—证据—因果"的思维路径;基于真实问题建构思维模型.

    关键能力思维可视化结构化板书结构图

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    发展学生"变化观念与平衡思想"素养的项目式教学设计——以"汽车尾气有害气体CO和NO的治理"为例

    刘学超江合佩李勇周建...
    41-47页
    查看更多>>摘要：探究汽车尾气中有害气体CO和NO的治理方案需要运用多学科知识协同解决.对尾气处理反应机理的探究,不仅可以帮助学生建立运用氧化还原反应、热力学、动力学等知识解决实际问题的一般思路,进行思维建模,还有助于学生发展"变化观念与平衡思想"素养,养成科学态度,提升社会责任,彰显化学学科的育人功能和学科价值.

    化学学科核心素养变化观念与平衡思想项目式教学化学反应调控

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    大概念统领下"化学能与电能"单元教学设计与实践

    夏添王姝玮王珍珍
    48-52,58页
    查看更多>>摘要：从"能量转化"的视角抽提大概念统领必修2"化学能与电能"的单元教学,从而实现知识关联、认识思路、核心观念的结构化.教学中以真实情境为载体,在实际问题"如何让小车跑起来""小车为什么能跑起来"及"如何让小车跑得更好"的解决过程中发展学生对原电池模型的逐层认识,进而促进学生核心素养的发展.

    大概念化学能与电能单元教学教学设计

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    劳动教育融入初中化学教学的典型案例——"制作简易海水淡化装置"项目式学习

    李燕刘江涛
    53-58页
    查看更多>>摘要：设计并实施了"制作简易海水淡化装置"四课时的项目式学习活动.学生在一系列任务的驱动下,经历了查阅资料、调研访谈、创意设计、动手制作、展示表达、方案评价、反思改进等多样化实践活动,有效实现了以课育劳、以劳促教、劳教融合的教学目标,充分发挥了劳动教育在化学课堂上的育人价值.

    劳动教育项目式学习海水淡化劳教融合初中化学

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    "多角度认识催化剂"高三复习教学

    邱磊武衍杰
    59-64页
    查看更多>>摘要："催化剂"概念蕴含着培养学生"宏观辨识与微观探析、证据推理与模型认知"等学科核心素养的价值,既是高中化学教学的重点,又是高考的热点.基于学生对"催化剂"概念的理解以及教学研究的现状,开展"多角度认识催化剂"的高三复习教学.设置了"基于物质变化辨识催化剂""基于能量变化理解催化剂""基于途径变化探析催化剂"三个递进性任务,并跟进基于问题解决的远迁移评价活动,在促进"教、学、评"一体化的同时构建催化剂多角度认识模型.

    催化剂认识角度高三复习

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