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期刊信息/Journal information
化学教学
化学教学

叶建农

月刊

1005-6629

ecnuhxjx@163.com

021-62232484

200062

上海市中山北路3663号

化学教学/Journal Education in ChemistryCSCD北大核心
查看更多>>本刊的出版宗旨是为广大的中学化学教育工作者提供最新的教育教学理论、各地化学教学实践经验总结和化学科学前沿知识，为探讨中等化学的教育改革、提高教师的师德和教学水平服务。
正式出版
收录年代

    重构课程内容:培育学科核心素养的重要路径

    陆军
    3-7页
    查看更多>>摘要：新世纪以来的课程改革开启不久,曾有"重构教材内容:新课程教学设计的起点"的言论.在课程改革进入以核心素养为导向的新阶段,基于培育学科核心素养离不开知识的载体作用、科学知识的教学应该简要重演其生产过程等认识,并考察组织学生经历科学知识再生产过程以提升科学素养的实践积累可以发现,重构课程内容是培育学科核心素养的重要路径.进行课程内容的重构有任务、模块、版本、学科等不同层面,对应情境真实、知识系统、程序优化和素养综合等基本原则.

    重构课程内容学科核心素养科学知识再生产

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    社会责任素养视角下两版义务教育化学课程标准比较研究

    叶德伟陆叶丰肖龙海
    8-12页
    查看更多>>摘要：社会责任素养是义务教育化学课程要培养的核心素养之一.基于化学课程中社会责任素养的内涵,从责任对象和综合表现两个维度对《义务教育化学课程标准(2011年版)》和《义务教育化学课程标准(2022年版)》进行比较,厘清两版课程标准中指向社会责任素养的课程目标、课程内容的异同点,为教师依托新课程标准培育学生社会责任素养提供有效建议.

    社会责任核心素养义务教育化学课程标准

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    《化学教学》投稿须知

    12页
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    认知负荷理论视角下的教材编写特点研究——以鲁科版"氧化还原反应"内容为例

    陈芊伶万莉江强
    13-18,56页
    查看更多>>摘要：根据认知负荷理论建构分析模型,以鲁科版教材中氧化还原反应部分内容为研究对象,分析教材编写对学生认知负荷的影响,为教师正确分析教材提供启示,并提出教材使用的"两降一增"策略.

    认知负荷理论教材分析氧化还原反应

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    化学单元学习进阶模型的构建研究

    王春阳王后雄
    19-23页
    查看更多>>摘要：学科核心素养的有效落实依赖于课程内容的精心选取,也依赖于课堂教学路径的精准刻画.化学单元学习进阶模型是在学习进阶假设的基础上由一系列从简单到复杂、浅层到深层的单元学习内容、活动、评价等组织起来的系列规划,既包括基于层级及其衔接的理论模型,又包括课堂教学实践路径的规划,是连接学科核心素养和深度学习的纽带,对当前素养化课堂教学改革具有指导价值和示范意义.

    单元学习学习进阶模型构建

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    基于教学内容结构化观测板书设计

    艾进达卢天宇邓涛
    24-27页
    查看更多>>摘要：立足"CO2与CO第1课时"这一课题教学设计比赛中的53份板书设计,根据板书的显著特征将其划分为"提纲式""思维导图式""模型式"与"证据推理式"四类,并列举了四类板书的典型代表.基于教学内容结构化的三种形式,初步构建了课时板书设计的评价标准,依据标准对4份板书进行剖析,进而反思教师设计板书存在的问题,探讨板书设计与评价的新思路.

    教学内容结构化板书设计初中化学二氧化碳的性质

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    基于系统思维培养的"盐类水解"内容分析与教学建议

    纪崧杰卢姗姗杜明成
    28-32页
    查看更多>>摘要：在界定盐类水解系统的基础上,阐述系统思维的具体内涵与水平,从复杂系统的结构、行为和功能三方面解析盐类水解系统.基于系统思维的识别系统组织、分析系统行为和建立系统模型三个维度进一步阐释教材内容并提供若干教学建议.

    系统思维盐类水解内容分析教学建议

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    基于"多重论证"的科学实践课堂——以初中化学"金属的复习"为例

    翁庆双曾海辉贾梦如
    32-36页
    查看更多>>摘要：基于"多重论证"的科学实践教学模型,以"金属的复习"为例,将模型建构、科学推理、科学解释、科学评价(辩论)等科学实践行为引入科学探究,提炼以证据为核心、以探究为载体、以思维为关键、以能力为目标的教学策略,以此消除化学教学中存在的模式化、教条化、机械化的现象.

    多重论证科学实践教学模型金属的复习

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    从三维视角认识元素化合物的单元教学设计及实施——以"硫及其化合物"为例

    朱成东夏建华袁天祥
    37-42页
    查看更多>>摘要："硫及其化合物"单元教学打破所谓传统的元素化合物的物理性质、化学性质以及用途的教学结构,提出基于"情境-问题-活动-知识-素养"的深度学习模式.以自然界中的硫循环为大情境,通过建构价-类表三维图,整体认识硫及其化合物,在活动中使其核心知识结构化.运用价-类表三维图及转化的思路解决除去天然气中的硫化氢、模拟酸雨的形成、酸雨的防治等陌生且复杂的实际问题.同时将评价任务及活动镶嵌到整个单元学习中,通过实时的表现性评价,时刻关注学生化学学科核心素养的达成.

    单元教学价-类表三维图评价硫及其化合物

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    基于地方课程资源的任务驱动式学习设计——以"高铁建设中金属材料的获取"为例

    孙玉明杨玉琴李学玲
    43-48页
    查看更多>>摘要：以"高铁建设中金属材料的获取"为情境主题,基于承德地区矿产、钢铁厂实际生产过程等课程资源,设计挑选铁矿石、选择还原性物质、揭秘工业炼铁、了解铜和铝的冶炼四个学习任务,引导学生在分析解决实际问题过程中自主建构金属的冶炼相关知识,深度体验学科价值.

    地方课程资源任务驱动金属的冶炼初中化学真实情境

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