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化学教与学（下半月）
化学教与学（下半月）
化学教与学（下半月）/Journal Chemistry Teaching And Learning
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    例谈化学认识思路的结构化设计

    练小红
    2-6页
    查看更多>>摘要：应用结构化思维理论和金字塔原理,以化学核心概念和大单元的认识思路的结构化设计为例,阐述认识思路的结构化设计对于学生化学学科核心素养发展的重要性及设计的原理和方法.

    认识思路结构化设计学科视野学科核心素养

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    构建"硫循环和氮循环"模型,发展学生核心素养

    胡乐萌
    7-11页
    查看更多>>摘要：以"硫循环和氮循环"一课的教学设计为例,分析"元素循环模型"构建过程中情境素材的选取原则、学生活动的设计依据及其在发展学生化学学科核心素养中的学科价值,在教学中落实"立德树人"的根本任务.

    硫循环和氮循环教学设计模型认知真实情境核心素养

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    基于学科大概念的"乙醇和乙酸"单元教学

    陈文梅陈立福张雄鹰
    12-16页
    查看更多>>摘要：核心素养导向下,要求教学过程中注重课程内容的结构化.本文以学科大概念为统领,开展乙醇和乙酸的单元重构教学,通过自制米酒和食醋的微项目,将知识结构化并应用于生活中,有效发展学生高阶思维,充分发挥学生的主体地位.

    大概念单元教学乙醇乙酸

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    高中化学跨学科主题教学案例的开发——"此盐(食用盐)非彼盐(工业盐)的探秘"

    马晓蕊郑柳萍
    17-22页
    查看更多>>摘要：选取生活中常见的加碘食用盐的主要成分探究为主线,结合学生的生活经验,适当融合生物知识,搭建"情境线—问题线—知识线—活动线—素养线"为架构的教学思路,阐述以化学学科为中心的跨学科主题教学设计.

    跨学科主题教学教学设计高中化学碘

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    核心素养视域下微粒作用观的思维价值与建构

    佟钰吴林
    23-26页
    查看更多>>摘要：微粒作用观是描述微粒作用原理和规律的基本观念,与化学学科核心素养联系紧密.本文梳理了微粒作用观的素养特征,概述了其对模型思维、守恒思维和创新思维等化学思维的促进作用.微粒作用观建构的基础是理解化学视角下的微粒作用规律,这需要结合微粒作用观的发展历程挖掘其不同层次的内涵、设计制作可视化模型与素材、实施连贯的"化学世界观"教育等.

    学科核心素养高中化学微粒作用观化学思维

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    学科核心素养视域下的初中化学教学策略探讨

    刘振中
    27-30页
    查看更多>>摘要：基于学科核心素养理念及"教、学、评"一体化的中考化学教学,应该从"双基""问题解决"上升为"学科思维".本文结合教学案例,从初中化学教学的学科建设、教师教学、学生学习三方面谈几点思考和浅见.

    初中化学学科核心素养策略

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    基于化学学科理解的单元整体教学——以"认识有机化合物"的教学为例

    叶秋耀熊均
    31-33,26页
    查看更多>>摘要：基于化学学科理解,选取"认识有机化合物"为主题,设计本原问题,立足学习进阶,使学生的知识与认识思路结构化,发展学生的化学观念与思维方法.

    学科理解价键特点有机物教学建议

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    以STSE教育理念,培养学生的化学核心素养——"金刚石石墨C60(第一课时)"的教学重构

    谢敏随
    34-37页
    查看更多>>摘要：从STSE教育理念出发,以"碳"的历史发展为主线,以体验式探究活动为载体,以信息化技术为媒介,让学生在轻松愉悦的环境中感悟物质的"结构—性质—用途"之间的关系,充分体会化学的学科价值,提升民族自豪感.

    初中化学核心素养STSE教育教学重构

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    "双减"背景下初中化学"消化作业本"的设计

    蒋群锋
    38-40页
    查看更多>>摘要："双减"背景下,为了减轻学生的作业负担,实现作业量少而效率高,笔者研究并设计了初中化学"消化作业本".引导学生在课后由简单机械地回忆知识变成在学以致用知识的过程中学会思考,学会用化学思维思考问题,从而提升学生的核心素养.

    初中化学消化作业本作业设计

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    问题化教学在初中化学课堂中的应用

    孙昊
    41-42,30页
    查看更多>>摘要：问题化教学是行之有效的教学方法,越来越受到重视.本文分析了当前初中化学教学中存在的问题,对问题化教学概念及价值进行概述,提出初中化学课堂实施问题化教学的方法策略.

    问题化教学初中化学应用策略

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