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李锦韬

月刊

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基础教育论坛/Journal Ji Chu Jiao Yu Lun Tan
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    深度学习视域下小学数学大单元主题式教学研究

    罗海燕
    3-5页
    查看更多>>摘要：核心素养背景下,以培育学生核心素养为根本追求的深度学习理念成为教师实施数学教学的方向指引.大单元主题式教学可以改善碎片化学习,助力学生在解决问题的过程中发现新旧知识之间的联系,建构知识结构意义,主动总结与反思.对此,小学数学教师可以在深度学习理念的指引下实施大单元主题式教学.

    小学数学深度学习大单元主题式教学

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    基于核心素养的初中化学大单元主题式教学研究

    闫双庆
    6-8页
    查看更多>>摘要：在新课程背景下,以大单元主题式教学组织初中化学教学活动,能帮助学生树立整体学习意识,搭建自我成长路径,生成系统化单元课程结构,对其化学核心素养的发展产生积极影响.基于此,文章以提高初中化学教学质量、培养学生化学核心素养为目标,以大单元主题式教学为切入点,浅谈核心素养背景下以大单元主题式教学指导初中化学课程设计的概念、价值和策略.

    核心素养初中化学大单元主题式教学

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    新高考视域下高中化学大单元教学的设计与实践

    黄经纬
    9-11页
    查看更多>>摘要：新时代背景下,新课程、新教材、新高考对高中化学教学提出了新的要求,如何提高教学质量,满足"三新"课堂教学标准成为教育工作者重点思考的问题.文章以新高考为抓手,分析新高考视域下高中化学教学的新方向,提出大单元教学思路,并以"烷烃和烯烃"的教学为例,优化新高考视域下高中化学大单元教学设计,旨在提高高中化学教学质量,有效落实"三新"教学要求.

    新高考高中化学大单元教学

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    基于大概念的高中思想政治课单元教学设计策略

    张子俊
    12-14页
    查看更多>>摘要：在高中思想政治教学中运用大概念进行单元教学设计,有利于发展学生的高阶思维,推动课堂教学转型,彰显思想政治课的育人价值.但是,当前的高中思想政治课单元教学设计中仍然存在一些问题,如单元教学目标笼统、教学内容杂乱、教学活动机械、评价主体单一等,影响了单元教学的顺利推进.基于此,高中思想政治教师可以从科学制订单元教学目标、深耕单元教学内容、精心组织单元教学活动、合理设计单元教学评价等方面入手,全力构建单元教学体系,充分发挥思想政治课程的育人价值.

    高中思想政治大概念单元教学设计

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    核心素养背景下高中历史大单元教学策略研究

    张荣
    15-17页
    查看更多>>摘要：随着课程改革的深入推进,高中历史教学不仅要求学生掌握基础知识和基本技能,还要注重培养学生的核心素养.大单元教学能够将分散的知识点进行整合与重组,构成系统性和关联性较强的大单元学习主题,从而帮助学生更全面、系统地理解知识并构建知识网络,提高学生的知识应用能力和综合思维能力,促进学生的全面发展.基于此,文章以高中历史的教学为例,探讨核心素养背景下大单元教学的可行之策,以期提高高中历史教学质量.

    高中历史核心素养大单元教学

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    基于支架式教学的小学语文延伸性阅读教学策略

    黄文煜
    18-20页
    查看更多>>摘要：支架式教学是一种符合小学语文延伸性阅读教学需要,适应小学语文教材内容,能为课堂搭建阅读框架,塑造学生阅读认知基础的有效教学方法.基于此,文章以提高小学语文延伸性阅读教学质量为目标,以支架式教学为阅读教学的设计切入点,从研读课程标准、寻找支架、搭建支架、撤离支架、评价反思等维度出发,探讨在小学语文延伸性阅读教学中运用支架式教学的有效策略,旨在提升教学实效,促进学生语文核心素养的发展.

    小学语文支架式教学延伸性阅读

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    初中英语教育评估的机器学习方法与应用

    王飞
    21-23页
    查看更多>>摘要：在初中英语教育中,学生核心素养的培养至关重要.机器学习方法能够辅助初中英语教育评估反馈的框架,实现对学生核心素养发展水平的预测.文章研究了机器学习技术在初中英语教育评估中的应用,重点讨论其预测学生核心素养的潜力.通过分析,展望机器学习方法在初中英语教育中的作用,并总结了未来的研究趋势.

    初中英语核心素养机器学习教育评估

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    初中道德与法治议题式教学的实践与思考

    张浩科
    24-25页
    查看更多>>摘要：在初中道德与法治教学中开展议题式教学,赋予了道德与法治课程开放性、探究性、实践性和互动性等特征.教师不再直接讲授道德与法治知识,而是设置议题,通过讨论议题激发学生的探索热情,让学生在讨论中分析所学知识对现实生活的指导作用,在深入理解课程内容的同时,培养学生的核心素养.文章阐述了在初中道德与法治教学中开展议题式教学的意义,提出创设生活情境、任务驱动探究、实施多元评价等策略,以期为初中道德与法治课堂中议题式教学的开展提供一些参考.

    初中道德与法治议题式教学教学策略

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    初中生物学生活化教学探究

    罗明臣
    26-28页
    查看更多>>摘要：生物学内容源于现实生活.生物学中的生活化教学是以生物学与生活关系为基础,以现实生活为沃土的教学方式,可以在打破传统教学局面的基础上,促使学生在生活中学习、运用生物学知识,提高核心素养发展水平.文章基于生物学生活化教学价值,在厘清生物学生活化教学原则的基础上,联系具体的教学内容,总结出切实可行的生物学生活化教学策略,希望实现其应有价值,提高生物学教学效率.

    生物学生活化教学教学原则教学策略

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    核心素养背景下高中物理问题导学教学研究

    蒋贵明
    29-31页
    查看更多>>摘要：新时期的物理教学改革更注重培养学生的物理核心素养.同时,课程改革要求教师在核心素养培养背景下改进传统教学模式.问题导学教学是一种以学生为本、以问题为主线的教学模式,便于学生在解决问题的过程中培养物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任等,建立良好的物理认知,提高核心素养发展水平.基于此,文章对问题导学教学及核心素养背景下高中物理问题导学教学策略进行深入研究.

    高中物理核心素养问题导学教学

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