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期刊信息/Journal information
基础教育研究
基础教育研究

林红

半月刊

1002-3275

JCJY@chinajournal.net.cn

0771-5620819

530023

广西省南宁市建政路37号

基础教育研究/Journal Elementary Education StudiesCHSSCD
查看更多>>本刊以研究基础教育的理论和实践问题、为基础教育改革和发展服务为宗旨，以广大中小学、幼儿园教师、校长、教研员和管理人员为主要读者对象，及时宣传贯彻党的教育方针、政策、交流全国各地教改经验和成果，做到理论结合实际，学术性、实用性、可读性相融和。
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    基于CiteSpace的增强现实技术对孤独症儿童亲社会行为影响的可视化分析

    邵乐怡张蓉榕潘汪哲昊
    1-5页
    查看更多>>摘要：孤独症谱系障碍(ASD)是一种较为严重的发展性障碍,主要表现为社会交往障碍、行为重复刻板、兴趣发展狭隘等.以国外近10年相关的核心论文为数据基础,运用CiteSpace软件对论文作者、发文量、关键词等进行可视化分析.研究发现该领域的相关研究逐年增加,增强现实技术(AR)对孤独症儿童亲社会行为的改善是该领域的热点研究内容,主要聚焦在增强现实技术(AR)、孤独症、社会行为、社会技能等方面.通过深化增强现实技术对孤独症儿童亲社会行为的研究,明确影响因素,推动干预方法本土化,以全面提升孤独症儿童社交能力.

    孤独症谱系障碍增强现实技术亲社会行为

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    县域基础教育学额减少的现状分析及应对策略

    祖国会
    6-8,13页
    查看更多>>摘要：随着城市化进程的加速,我国县域基础教育学额减少问题日益突出,影响学校正常工作的开展.通过对黑龙江省某县域的实地调研,深入分析了该地区学额减少的原因,并提出应对策略,如优化教育资源配置、提升教育质量和吸引力、鼓励多元化发展、加强与城市的合作与交流、强化政府政策支持等,旨在为类似县域提供经验启示,共同促进基础教育发展,为学生创造优质教育环境.

    基础教育学额减少教育资源配置教育质量

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    县域学前教育集团化幼儿园教师课程领导力的调查研究

    李红凌
    9-13页
    查看更多>>摘要：幼儿园教师课程领导力是指教师将自己作为课程的主体,将课程愿景转化为现实的课程实施,以创造性的课程设计、主动的课程实践影响幼儿、家长与学校的能力,包含课程理解力、课程设计力、课程实施力、课程评价力四个部分.文章通过发放问卷了解广西桂平市凤凰幼儿园教育集团教师课程领导力的现状,发现教师设计课程忽视幼儿身心发展和兴趣、教师课程实施缺乏灵活性、教师课程评价形式单一.为了提升幼儿园教师课程领导力,建议提升教师课程领导力的认知,建立教研平台,联结社区人员和家长多元参与课程.

    幼儿园教师县域学前教育集团化办学课程领导力

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    教育数字化下中学教师"技术依赖"问题及其破解方式

    赵露徐峰
    14-17页
    查看更多>>摘要：教育数字化极大地推动了基础教育的改革和创新,为其高质量发展提供了强大的助力.但部分中学教师没有适时更新教育观念,提高数字化素养,而是将数字技术泛化地运用在教学中,从而弱化了教师在教学活动中的主导地位.数字技术是辅助教学的工具,教师不能被工具所累,成为工具的工具,而应牢牢把握住教学主动权,在工具理性与价值理性之前找到最佳平衡点.破解中学教师的"技术依赖症",一方面要从新时代教师的初心与使命中找到精神源动力,另一方面传统教学技能在数字化的今天依然有它不可或缺的位置,强化传统教学技能也不失为一种破解方式.

    教育数字化中学教师技术依赖破解方式

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    素养导向的小学低学段非纸笔测评:为何、何为及如何为

    苏日亮
    18-22,26页
    查看更多>>摘要：低学段非纸笔测评的实施兼顾了学科知识学习和非智力因素发展的评价,促进学生学科核心素养的综合发展.文章基于小学低学段非纸笔测评区域学校实践存在的测评目标矮化、测评内容弱化、测评形式窄化、评价方式脸谱化等问题表征,结合实践,分析和探究素养立意下非纸笔测评的目标与导向、内容与框架、评价与实施方法.

    学科素养导向小学低学段非纸笔测评

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    核心素养视域下小学生量感培育:价值意蕴与实践路径

    张若愚
    23-26页
    查看更多>>摘要：量感是《义务教育数学课程标准(2022年版)》新增的核心素养的内容.指向核心素养的量感培育对于学生发展数学核心素养、孕育科学精神、增强创新意识等方面大有裨益.在核心素养背景下,打磨教材内容、创设不同情境、充实实践机会、丰富数学文化等提升量感的实践路径,可以为小学生数学核心素养的落地提供理论指引与实践支持.

    量感核心素养小学数学

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    积极心理学视角下合作学习策略的探讨

    郭嘉凝
    27-30页
    查看更多>>摘要：小组合作学习是目前课堂普遍使用的学习模式.然而,在初中课堂合作学习中面临着许多需要解决的问题.文章旨在积极心理学的指导下,提出一系列应对问题的策略,包括设计丰富多样的小组活动,激发学生合作学习兴趣;设计符合学生学习水平的合作活动,满足学生的心理需求;把握合作学习的价值内涵,坚定学生的合作信念;构建友好、平等的成员关系,提高合作参与度;营造轻松愉快的学习氛围,激发学生的正面情感.以期让小组合作的学习形式在课堂中充分发挥作用和优势.

    积极心理学初中合作学习

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    "后任务型教学时代"的英语课堂改革

    赵慧
    31-33,37页
    查看更多>>摘要：以"任务型教学法"为代表的外国语言教学理论,在我国经历了兴起、高潮、淡化的过程,最终在课程标准中不再提及.英语课堂应该打破教学法的桎梏,适度借鉴任务型教学,广泛汲取各教学流派精华,努力打造中国特色外语课堂,真正走出一条具有中国特色的基础外语教育课堂改革之路.

    任务型教学法后方法时代英语课堂改革

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    高中化学课堂观察量表的构建研究

    王永欣赵玲玲李高伟王晓娟...
    34-37页
    查看更多>>摘要：要想确保课堂观察达到既定目的,关键在于采取科学合理的方法来设计一个既能满足观察目标、反映学科特点,又易于实施和处理数据的观察量表.核心素养视域下高中化学课堂观察量表的构建要遵循可操作性、科学性、定量与定性相结合的原则.此过程涉及采用课堂观察的方法论,从化学教学的独有特点出发,通过分析具体的教学案例来对化学核心素养的课堂观察指标进行优化和提升.

    核心素养高中化学课堂观察量表

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    教学因素对物理学业成绩影响的实证研究

    黄永和颜国英
    38-41页
    查看更多>>摘要：深入探究边境地区课堂教学的相关因素与学生学业成绩之间的内在联系与影响,对于提升学生的学业成绩十分必要.本研究基于对广西边境地区S县八年级学生物理学习情况的调查,深入分析教学设计、教学管理与实施、行为投入、学习评价、情感与价值体验等因素与物理学业成绩之间的关系,以及这些因素影响力的差异.在分析中发现教学管理与实施在教学设计与学业成绩具有传导作用,情感与价值体验在教学相关因素与学业成绩中具有传导作用.据此提出四点教学建议:双线并进设计教学内容与活动的实施框架,探索建构主义视角下的教学管理与实施,以"一标四维"优化目标设定与过程管理,以情感支持与行为投入激发学习动力、跨越学习障碍.

    教学因素学业成绩回归模型物理教学

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