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教师博览
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贺林香

月刊

1008-5009

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330046

江西南昌洪都北大道96号

教师博览/Journal JIAOSHI BOLAN
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    学科素养视角下小学语文课堂转变的实践反思

    杨冬
    34-36页
    查看更多>>摘要：本文从学科素养视角出发,探讨了小学语文课堂需要进行的转变,包括教学目标、教学结构、教学关系、教学过程等方面因素.通过引入素养目标、任务驱动、真实情境、学伴互助等多种途径,强调能力实践,培养学生解决问题的能力和言语实践能力,并针对实践中的问题提出应对策略.同时,转变教学结构和教学关系,注重学生主体地位,加强合作学习,促进学生全面发展.

    学科素养能力实践学伴互助全面发展

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    思维导图融入课后延时特色精品课探析

    郑红艳
    37-39页
    查看更多>>摘要："双减"政策实施以来,学校围绕"控量、提质、增效"这一主线,大力实施"一校一案".为丰富学生课余生活,开阔学生眼界,打造"一班一品"特色精品课程,思维导图在语文课后服务特色课上应运而生.不同结构的思维导图能够体现出学生不同的思维特征.教师结合不同结构思维导图的特点、适用情形和体现的思维类型,了解学情,因材施教,从而在教学中提高学生的逻辑思维能力,让课后延时服务更加有效有趣.

    课后延时服务语文教学思维导图有效有趣

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    在初中英语课堂上提升学生阅读能力的方法

    罗爱莲
    40-42页
    查看更多>>摘要：阅读作为语言类学科的一个重要的学习环节,一直受到教师和学生的重视.阅读不仅能夯实已学的语言知识,还可以扩大词汇量、知识面.当前,初中英语教学不断优化,但仍然存在诸多问题,特别是对学生英语阅读能力的提高还处于不断探索阶段.文章从初中英语阅读教学现状出发,对学生阅读现状进行调查与分析,并结合教学实践探索提升学生的英语阅读能力的方法.

    初中英语教学阅读能力策略探究

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    基于主题意义探究的小学英语单元复习课教学

    唐敏
    43-45页
    查看更多>>摘要：单元复习课的宗旨在于帮助学生梳理、巩固、拓展所学的知识,在此基础上构建知识网络,在查漏补缺的过程中提升学生的学习能力和思维品质,开阔学生的文化视野.本文结合实例阐述了基于主题意义探究的小学英语单元复习教学.围绕主题采取以下路径:解析教材文本,确定多元意义;提炼话题线索,构建整体情境;持续主题探究,深化主题意义.

    主题意义单元教学小学英语复习课

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    课程思政视域下小学英语学科育人的实践策略

    徐海蓉
    46-48页
    查看更多>>摘要：英语学科作为对外交流和信息共享的端口,有着独特的语言资源、国际观念和文化内涵,具有不可替代的育人价值.英语教师要加强英语学科的思政教育,改变过去单纯追求英语知识和技能的教学,实现育才更育德的目的,使学生增强文化自信,建立正确的国际观念,客观看待世界文化.为此,教师需要挖掘教材思政元素,让学生在认知中渗透;创设文化思政情境,让学生在体验中领悟;博采经典拓展阅读,让学生在比较中认同;开展主题写话训练,让学生在表达中强化.教师要引导学生形成建设社会、报效祖国的社会责任感,帮助学生建立对本土文化的认同感,让学生在学习英语的过程中形成正确的三观,助力学生道德品质和政治观念的发展.

    课程思政英语课堂渗透策略

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    生命教育在中学生物教学中的有效渗透

    曹娟芳
    49-51页
    查看更多>>摘要：为了培育学生的生物学科核心素养,生物课程正在逐渐改革.在教育教学中,生命观被认为是生物学科核心素养的关键,它在提高学生的认知水平、塑造学生的价值观、提升学生的综合素质等方面具有重要的意义和价值.文章通过剖析生命观,初步探索如何培育中学生的生物学科核心素养.首先,文章分析了生命观的内涵和组成要素,以及在学科课程中的渗透价值和培养的基本原则;其次,文章分析了当前中学生核心素养培育情况,并提出了核心素养培育的几点建议;最后,文章通过具体的教学案例,剖析了如何提高中学生的整体素质.

    生命观生物教学核心素养实践研究

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    新高考模式下高中生物作业分层设计的实践

    陈文娟吴兴惠
    52-54页
    查看更多>>摘要：高考是选拔人才的重要方式,新高考模式下的生物学科不仅侧重基础教学,还对学生的学习能力提出了一定的要求.为了确保学生在高考中会的题目不丢分,不会的题目尽量拿分,需要教师根据学生的实际情况开展作业分层设计.作业作为生物学习的关键一环,是分层教学的关键.基于此,文章以高中生物为研究对象,简述了分层作业的概念,讨论了作业分层设计的必要性和原则,指出了当下生物作业设计存在的问题,最后通过案例对生物作业如何分层设计进行了深入的研究.

    新高考高中生物作业分层设计实践

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    初中数学分层教学研究

    冯黔松
    55-57页
    查看更多>>摘要：进入初中阶段,学生生理和心理进入快速成长期,在学习兴趣、学习策略、学习效果上出现明显的分化现象.为此,根据学生学习能力的不同,进行分层教学十分必要.对于班级中数学基础较差、学习能力较低的学生,教师必须注重兴趣培养,夯实他们的数学基础;对于数学基础扎实、学习习惯好的学生,教师要注重拔高训练.本文从分层教学在初中数学教学中的意义切入,着重分析当前初中数学分层教学存在的不足,提出了优化分层教学的策略建议.

    初中数学分层教学学生主体

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    初中数学教学"教—学—评"一体化研究

    王湖清
    58-60页
    查看更多>>摘要：在现代教育事业持续稳定发展的大环境下,构建高质量的教学模式已然成为一大趋势.随着新课程改革的不断深入,传统"填鸭式"的教学方法已经不能适应当前的教育教学现实.一线数学教师开始探索"教—学—评"一体化的新型教学模式,以期优化课堂教学."教—学—评"一体化即协调教、学、评三者之间的关系,以评价促进教学方式的优化,提高教学效率.本文从"教—学—评"一体化的实施现状切入,分析了其在初中数学教学模式构建中的具体策略,旨在为优化初中数学教学提供一些借鉴和启示.

    "教—学—评"一体化初中数学教学模式

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    "双减"背景下小学数学课堂教学减负增效研究

    温兴华宋运根
    61-63页
    查看更多>>摘要："双减"政策意在减轻学生课后学习负担,但减负不等于减质减效.自2021年7月"双减"政策提出以来,一线教师一直在小学数学教学减负增效的路上探索.研究发现,"双减"使得小学数学课堂更活跃更高效.一线教师应该关注学生的兴趣和心理需求,创新教学模式,激活学生思维,活跃课堂气氛,从而打造和谐高效的课堂.

    "双减"小学数学减负增效

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