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期刊信息/Journal information
江苏教育（教育管理版）
江苏教育（教育管理版）

张俊平

月刊

1005-6009

jsjyjygl@21cn.com

025-86275606

210036

南京市草场门大街133号

江苏教育（教育管理版）/Journal Educational Management of Jiangsu Education
查看更多>>以智者的眼光观照教育现象，以仁者的胸襟关怀教育民生。本刊职务：一是教育行政的思想库——致力为教育行政和学校管理提供政策资讯、科学理论、典型经验和参考消息；二是教育教学的大参考——致力为教师的教育教学提供前沿理论、思想方法、教学辅导和参考资料；三是教育民生的代言人——致力真实再现学校、教师的生存状态，传达教师心声。
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    用"新小先生制"驱动儿童学习变革——南京市金陵中学实验小学的课程改革思考与实践

    何义田
    66-68页
    查看更多>>摘要：南京市金陵中学实验小学汲取陶行知生活教育思想中的"小先生制"这一创造性的教育实践智慧,结合新的时代特征和新的教育环境要求,特别是对课堂教学方式变革的迫切要求,提出了"新小先生制"的教学主张.学校抓住课堂教学中"讲解""提问""答疑""追问""演示"等要素创设可以动态转换的"小先生"角色,结合"任务包""问题条""工具箱""路线图""展示厅"五个支持性教学模块,系统建构驱动儿童学习变革的"3155"教学模式,为"双减"政策下的课堂教学提质增效提供一定借鉴.

    陶行知新小先生制学习变革教学模型

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    "讲解小先生"让协作学习真实发生

    马毓
    69-70页
    查看更多>>摘要：南京市金陵中学实验小学提出"新小先生制"的教学主张.其中,"讲解小先生"作为这种教育模式下的一种重要"小先生"角色,具有丰富的内涵和价值,教师在课堂实践中渗透"讲解小先生"的角色,学生在学习成为"讲解小先生"的过程中不断成长,共同促进课堂高效协作学习.

    新小先生制讲解小先生协作学习

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    "新小先生制"课堂的教师角色定位

    孔令春
    71-72页
    查看更多>>摘要："新小先生制"课堂教学不仅要凸显儿童本位,重视"小先生"的素养发展,也要有效发挥教师作为"大先生"的作用."大先生"应该扮演"演员""导演""制片人"三种角色,厘清"不为"与"应为"的边界,引导学生树立榜样,鼓励全员参与,推动角色转换,促进全人培育,建设和谐、灵动、精彩的课堂.

    新小先生制教师角色课堂教学教学改革

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    "新小先生制":关于学习、教育、生命的实验

    宗锦莲
    73-75页
    查看更多>>摘要：南京市金陵中学实验小学提出"新小先生制"这一概念,把"小先生制"的意义升腾到"教人教己、成己成人"的高度上加以考量;将原本较为直接的对外影响他人的单一目的,拓展到"互促互进、共生共长"的层次上加以深化;构建"3155"教学模型,将"新小先生制"定位为一种具有强大内推力的驱动系统,指向儿童学习方式的转型与变革.

    陶行知新小先生制学习变革教学模型

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    以儿童立场开发校本体验课程

    沈建琴刘洁
    76-77页
    查看更多>>摘要：小学教育要基于儿童立场,让儿童站在学习、成长的中央.体验式学习观照儿童的身心发展规律,让儿童自愿地、全身心地投入实践.在亲身经历的过程中,儿童认识外部事物,进而促进个人在经历、情感、认识等方面得以成长.以儿童立场开发校本体验课程,要指向学校的特色发展、学生的特殊需要,立足于学生的品格提升和技能发展,解决儿童在生活、学习中的真实问题.

    体验式学习校本课程儿童立场

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    教师要引导学生以"教"促"学"

    张国勤
    78-79页
    查看更多>>摘要："小先生制"既是一种教学方式,也是一种学习方式.在课堂教学中倡导并实施"小先生制",有利于让学生变换"学"的视角,优化"学"的方法,保证"学"的权利,改变"学"的态度,从而让学生从更高的层次来理解学习,勤于学习,乐于探索,以开放的心态参与课堂,提高学习兴趣和效率.

    小先生制教学方式学习方式

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    信息动态

    封2,2,封3页
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