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江苏教育（中学教学版）
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月刊

江苏教育（中学教学版）/Journal Secondary School Teaching of Jiangsu Education北大核心
正式出版
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    点燃学生的课堂学习热情

    金永建
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    声音

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    品读

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    人物介绍

    3页
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    核心素养视域下教学变革的伦理困境及消解策略——以化学教学为例

    王保强
    6-10页
    查看更多>>摘要：基于核心素养的教学已经在基础教育改革过程中全面展开.在实施核心素养的教学改革过程中应关注其伦理基础,当前化学教学改革过程中的伦理困境主要有教学方法的伦理困境、教学内容选择的伦理困境、化学实验创新的伦理困境和课堂教学评价的伦理困境.与之相对应的消解策略为:教学伦理的着眼点是教师与学生,教学伦理的出发点是公平与差异,教学伦理的落脚点是自由与平等.

    核心素养教学变革伦理困境消解策略

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    化学教学公平的实践与探索

    王莉清周丹庄启亚
    11-15页
    查看更多>>摘要：作为教学活动的化学教学公平是教育公平的重要组成部分,对于建设我国与新时代精神相适应的和谐、美好的未来教育也具有重要意义.对核心素养背景下实现化学教学公平的路径及其相关问题进行研究,根据教学主体的化学教学需要,建议从化学课程理论要求、化学教学活动过程要求、化学教学评价要求等三个视角思考、探讨相应问题的对策,以促进化学教学公平的实现.

    核心素养化学教学公平化学课程与教学

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    化学实验教学的现状与对策

    陈峰
    16-20页
    查看更多>>摘要：化学实验对于发展学生的学科核心素养有着重要作用.基于核心素养的化学实验教学研究主要围绕三个方面:一是化学实验对发展学生核心素养的作用,二是化学实验教学设计与教学策略,三是不同类型化学实验对学生某方面核心素养发展的贡献.针对当前化学实验教学中存在的问题,从四个方面提出教学对策:一是提高教师理论水平和专业素养,二是深化研究实验教学策略,三是开发实验校本课程,四是研究教学评价.

    学科核心素养化学实验教学现状对策

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    化学教学评价的困境及突破方略

    朱志江
    21-25页
    查看更多>>摘要：教育教学评价意义丰富,核心素养视域下的化学教学评价指的是对素养导向的课堂教学的评价.核心素养及其评价理论不足、标准工具缺乏,导致实施素养化教学评价时出现困难.核心素养视域下的化学教学评价,重点可先从教学目标和教学活动的评价框架建构进行思考,初步建立素养导向的化学课堂教学评价模型.

    素养化化学教学评价困境及建议

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    把握课程改革方向,落实立德树人根本任务——学习义务教育新课标的几点思考

    顾润生胡莉英
    26-30页
    查看更多>>摘要：2022年版课程方案完善了培养目标、优化了课程设置、细化了实施要求,引发了社会的广泛关注.这必将给义务教育阶段的教育教学带来新变化:思想性更突出、科学性更注重、时代性更体现、整体性更加强、课程设置的合理性更优化.教师是落实新方案、新课标最基础、最重要的一股力量,新的课程方案和课程标准的颁布将给一线教师带来新的挑战.对于教科研部门和教师发展部门而言,落实新的方案和标准,在教师培养或培训的内容与方式上要有所改革,让一线教师想做、会做、能做、做好."双减"背景下,一方面要继续巩固"双减"政策实施以来的实践成果,另一方面要贯彻落实好新方案、新课标,把握课程改革方向,打通"最后一公里",落实立德树人根本任务.

    2022年版课程方案课程标准改革方向立德树人

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    "可见的学习"理论指导的语文跨学科任务群教学路径探究——以统编语文教材"劳动光荣"教学为例

    王浩
    31-35页
    查看更多>>摘要：跨学科教学是对高中育人方式改革的回应,如何开展跨学科教学成为教师关注的话题.基于约翰·哈蒂教授的"可见的学习"理论,以统编高中语文教材必修上册第二单元"劳动光荣"实用性阅读与交流任务群教学为例,从"可见的教""学习进程可视化""学习成果可见"等角度,探寻语文跨学科综合性教学实践路径.

    可见的学习跨学科任务群教学

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