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期刊信息/Journal information
教书育人
教书育人

徐晓风

月刊

1008-2549

jiaoshi@jiaoshuyuren.com

0451-88060276

150080

黑龙江省哈尔滨市和兴路50号

教书育人/Journal Education and Cultivation
正式出版
收录年代

    基于人本理念的小学德育管理路径

    徐瑾
    27-29页
    查看更多>>摘要：将人本理念融入小学德育管理,能够充分彰显学生的主体地位,促进小学生思想品德素质全面发展.基于人本理念的小学德育管理是一种在注重人力资源开发、激活人的内在潜能的基础上对德育活动进行统筹规划、高效组织、精确指导以及多元评价的过程.在实践中,小学德育管理者应当以互相尊重为思想前提、以正向激励为根本方法、以人的全面发展为核心目的,在满足主体个性化需求、加强教学激励与反馈的同时促进家校社合作交流,建立完善的德育管理组织体系.

    人本理念小学德育管理

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    强化文化育人功能的中小学国学教育策略

    王慧荣
    30-32页
    查看更多>>摘要：若无"昨日因成",何来"传世诗书".正因为祖先为我们留下了灿若星河的中华优秀传统文化,所以,中小学教师就需要通过探索各种有效策略强化国学经典的文化育人功能.本文全面阐述了中小学强化文化育人功能的国学教育策略:一是营造学习氛围,点燃国学之"火";二是精选学习内容,对接学段要求;三是总结学习方法,培养阅读习惯;四是加强课外阅读,学以致用拓展.

    中小学强化国学经典文化育人策略

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    打造提升教师专业能力的融合教育教师团队——以教师专业能力提升项目沂南试点区为例

    王洪生周中亮陈云云
    33-35页
    查看更多>>摘要：融合教育是特殊教育发展的总体趋势,是促进教育改革、提升教育质量的基本举措.融合教育教师专业能力提升是融合教育发展的关键.通过采取顶层规划,分步实施;建立架构,支持服务;编制手册,规范流程;增配师资,分类培训;扩充资源,实现共享;监测考评,持续发展等措施,建立起"六大系统",逐步形成区域融合教育教师团队及其专业提升的沂南方案.

    融合教育教师专业能力

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    校园文化视域下的和润德育实践路径——以甘肃省兰州市七里河区崔家崖小学为例

    王萍
    36-38页
    查看更多>>摘要：七里河区崔家崖小学以"和美"校园文化为背景构建了别具一格的和润德育育人体系,通过建设服务体系、推进文化育人、开发学生成长手册,践行"和润生命、美泽人生"的办学理念;设置和润课程体系,举办特色节会、利用重大节日、借助家校协同、浸润童心童真童年,践行"和慧博远、励行尚美"的校训;凝聚师资力量、促进教师队伍成长、提供后勤支持、开展帮扶培优,以实现"和衷共济,成人之美"的作风;组织开展德育活动,传承非遗文化,促进学生的共同发展,锻造"和而不同,美美与共"的校风;推动教育教学实现三个转变,开展课程德育活动,发挥榜样力量,重塑和爱润生,艺精德美的教风;教师通过科学培养,推动学生团结协作,开展多维素质评价,以弘扬"和乐共进、求真向美"的学风,涵养学生德行、健全学生人格、净化学生心灵,促进学生的健康成长和全面发展.

    "和美"校园文化和润德育实践路径

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    "内知"成人:文化印记下小学融创课程建设——浙江省宁波市鄞州区五乡镇中心小学的实践

    鲍淑琴吴怡
    39-41页
    查看更多>>摘要：当下的课堂教学过程中,学生作为学习的主体一定程度上存在着对课程自主理解、自我内化、自觉建构和自发延伸的缺失,导致课程很难达到成人的目的.宁波市鄞州区五乡镇中心小学从 2020 年开始进行文化印记下小学课程融创的实践研究,从明确"内知"成人的课程理念入手,在课程整体设计过程中,将显性和隐性课程相结合,融创出"文、理、哲、技、游"五大领域课程体系,创设"内知"课堂范式,提炼相关策略,设计具有宁波市鄞州区五乡镇中心小学特色的课程评价模式,促进学生"内知"成人.

    "内知"成人融创

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    面对新高考"3+1+2"模式选科挑战的班级管理与心理健康教育研究

    唐赵义
    42-44页
    查看更多>>摘要：新高考"3+1+2"模式实施的目的是通过更加灵活的选科制度,推动学生的个性化发展.这种模式给班级管理、学生心理健康等方面带来了新挑战,班级管理策略是:强化选科指导与规划和建立灵活有效的班级管理制度.心理健康教育措施是:开展针对性的心理辅导活动和培养学生的心理调适能力.通过对新模式班级管理中存在的困境、对学生心理健康产生的影响及应对策略进行论述,对教育工作者及学生起到引导与帮助作用.

    新高考"3+1+2"模式班级管理学生心理健康选科挑战

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    基于陶行知教育思想的小学生抗逆力提升研究

    徐敏芝
    45-47页
    查看更多>>摘要：本研究旨在探讨陶行知教育思想对小学生抗逆力提升的促进作用.首先研究分析陶行知教育思想的内涵以及对小学生心理健康发展中的实践应用,其次通过实际案例探讨陶行知教育思想与小学生抗逆力的关系,并尝试研究基于陶行知思想的小学生抗逆力提升实践模式.本研究结果表明,陶知行教育思想能有效地提升小学生抗逆力,帮助学生增强调控心理、应对挫折的能力.

    陶行知教育思想抗逆力实践

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    "五育"并举视域下的小学生劳动教育

    张丹丹
    48-50页
    查看更多>>摘要：学校要以"五育"并举为指导开展劳动教育,使智育、德育、体育、美育和劳动教育融合在一起,起到立德树人的教学效果.教师要因地制宜,设计农耕技术类、科技实验类、社会实践类活动,培养学生的创新能力.要采用变废为宝的策略,让学生在旧物翻新中养成节约态度,在手工制作中提升团队合作意识,在种植养殖中启迪科学意识,这样能践行劳动的道德准则.教师要采用多元融合的方法,借助国学知识提升学生的奋进精神,立足艺体课程让学生提升信念信仰,依托文化建设让学生懂得精益求精,这样能深化劳动的审美意识.

    "五育"并举劳动教育小学班主任

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    智慧教育平台赋能中小学校本研修提质增效

    谢小伟汪文华
    51-53页
    查看更多>>摘要：中小学智慧教育平台的"教师研修"版块资源和"教师研修"应用场景,为与基于现场的中小学校本研修实行联通整合创设了数字化转型环境和条件.区域教育主管部门和中小学校需要树立"大校本"观念,拓宽校本研修行为,对组织模式和实施模式进行变革,进行区域内校际协同研修、学校内学科合作研修、教研组专题推进研修、名师工作室引领研修等校本研修应用,实施需求导向的精准研修,赋能校本研修的提质增效.

    智慧教育平台校本研修内涵模式应用

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    小学教研管理的困境及信息化路径选择

    王志忠
    54-56页
    查看更多>>摘要：新时代背景下,信息化技术能够为加快教育强国建设与教育现代化建设的步伐赋能.小学教研管理活动充分利用信息化技术,有利于落实国家政策要求,强化学校的信息化教研管理能力,提升教师的信息化教研能力.当前,信息化背景下小学教研管理面临着一些困境,主要有信息化教育管理制度不够完善,以信息化方式进行教研考核评价的运用不足,教师的信息素养有待充实.学校应健全信息化教研管理制度,改进信息化评价考核,充实教师信息化教研素养,进而增强教师教书育人的能力,落实好立德树人根本任务.

    小学教研管理信息化路径

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