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教书育人
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徐晓风

月刊

1008-2549

jiaoshi@jiaoshuyuren.com

0451-88060276

150080

黑龙江省哈尔滨市和兴路50号

教书育人/Journal Education and Cultivation
正式出版
收录年代

    集团化办学名师发展共同体建设研究综述

    朱向明
    63-65页
    查看更多>>摘要：以现有文献为对象，深入分析当前我国集团化办学名师发展共同体的研究现状:集团化办学呈现名师优先发展不突出的特点;教师共同体建设依然是行政推动大于自愿组建;名师共同体侧重名师工作室的运行经验。基于此，对集团化办学前提下小学名师发展共同体建设提出展望与建议:鼓励名师总结教学经验与凝练教学风格，加强对名师共同体理论探讨与运行模式的总结，重视集团化办学名师发展的评价研究。

    集团化办学教师共同体名师共同体研究综述

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    师资队伍建设中"接力棒"传递体系的构建

    王华
    66-68页
    查看更多>>摘要：青年教师入职，中年教师变老，老年教师退休，这是教师队伍在年龄上更迭的自然规律。但是，基于教师的职业特点及教师队伍建设的特殊性，老教师退休了，其经验与智慧不应离开学校。在第二个生育高峰期出生的人口逐渐退出职场，退休教师增多的现实背景下，如何让老教师的才智成为带动学校中青年教师成长的资源?本文从"接力棒"体系构建的角度探讨教师梯队建设，并从六个方面思考这一问题的解决方案。

    老教师新老交替接力棒体系构建

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    以教育教学提质增效为指向的小学教师专业化水平提升路径

    孙吉锐张学炬
    69-71页
    查看更多>>摘要：提高教师的专业化水平，为教育教学提质增效，要扎扎实实地抓好师德建设这个"根本"不动摇，为立德树人打下牢固的思想根基，做好读书引领工程;鼓励老师们进行专业写作，做好信息化提升工程;用好学校周边的资源，助力教师的课堂教学，提升学生的综合素养。

    专业发展读书提升师德信息化

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    高中语文教学中学生批判性思维能力的培养

    方明
    72-74页
    查看更多>>摘要：批判性思维是指能理性地识别、分析和评价论断的一种思考方式，其特征包括独立性、分析性、反省性与判断性。本研究旨在探讨在高中语文教学中如何有效培养学生的批判性思维能力。认知目标强调学生在语文学习中主动思考、独立判断。培养策略包括:创设问题情境激发学生思考欲望，设计有挑战性的问题，提供多样学习资源，鼓励自主提问;培养独立思考能力，提高判断力，引导学生多角度思考，分析论证方法，鼓励质疑和挑战权威;加强语言逻辑训练，提高表达水平，教授基础知识，通过写作与讨论提高逻辑表达能力;引导跨学科思考，拓宽视野，开展主题学习活动，关注社会问题，提供交流平台。研究结果有望为高中语文教师提供实用策略，以培养学生批判性思维，促进其全面发展。

    高中语文教学批判性思维认知目标思考能力语言逻辑

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    STEM理念下的小学科学跨界教学

    苏晶
    75-77页
    查看更多>>摘要：基于STEM理念的科学跨界教学是对科学、技术、工程、数学等学科知识、技能、思想、方法的一种有效整合。在STEM理念关照下，教师要让跨界教学主题有准度，要让跨界教学过程有梯度，要让跨界教学交流有深度，要让跨界教学评价有维度。STEM理念下的小学科学跨界教学，以"做"为特征、以"思"为核心、以"融合""共生"等为目的。STEM理念下的小学科学跨界教学，不仅能提升学生的科学学习力，而且能发展学生的综合素养。STEM不仅是一种教学方式，也是一种研究方式，还是一种育人理念。

    小学科学STEM理念跨界教学

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    打造小学体育"享学课堂"的三重思考

    马良峰
    78-80页
    查看更多>>摘要："享学课堂"是"有温度的课堂"。教师要致力于让学生站在体育"课中央"，赋予学生体育学练主动权。在体育学练过程中，教师要让学生"想学""享学""向学"，不断提升学生体育课堂学习的"幸福指数"。在体育"享学课堂"上，学生悦己悦人，成己成人，在促进自我体育素养提升的同时，要促进他人的体育素养的发展，从而助推学生体育学练共同体的发展、提升。

    小学体育享学体育"课中央"核心素养

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