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期刊信息/Journal information
教书育人（校长参考）
教书育人（校长参考）

徐晓风

月刊

1008-2549

xiaozhang@jiaoshuyuren.com

0451-88060275

150080

黑龙江省哈尔滨市和兴路50号

教书育人（校长参考）/Journal Education and Cultivation
正式出版
收录年代

    突出重点:夯实学校内涵的有效手段

    张卫星
    27-29页
    查看更多>>摘要：学校管理工作是一项系统工程.在做好各项工作的前提下,学校管理者要根据学校发展需要或面临的现实问题确定每学年的重点工作,进而有层次、有计划地加以突出.笔者践行这一理念的经验有:慌而不乱,静心抗疫;排除杂念,抓好质量;教师培养,不遗余力;经典诵读,有序推进;关注考核,保障利益;以身示范,引领发展.学校管理者既要关注"面"的铺开,又要关注"点"的突破,学校整体内涵才会越来越丰富,从而为学生的健康成长提供一个有力的保证.

    学校管理突出重点夯实内涵有效手段

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    全员心育背景下强化和惩戒的应用研究

    沈晓钦沈微双
    30-32页
    查看更多>>摘要：本文主要阐述基于行为主义原理的教育强化和教育惩戒理论,对强化和惩戒的概念、适用条件、形式等方面进行分析.在新时代教师全员心育背景下,教师以心育心,合理运用教育强化和教育惩戒增强期待行为,降低不良行为,引导学生个体可持续健康发展,从而实现立德树人的教育目标.

    强化惩戒心育

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    积极心理学在普通高中班级管理中的应用

    王孟君
    33-35页
    查看更多>>摘要：积极心理学旨在用科学的原则和方法,研究人类的积极心理和品质,探讨人类的幸福体验感,关注人类的身心健康和发展.在普通高中班级管理中,我们应当合理应用积极心理学探究管理的方法及其教育的意义,积极心理学倡导班主任与任课教师积极合作,促进学生人格心理的健康发展,本研究探讨积极心理学在普通高中班级管理中的应用策略以达到我们对学生的人才培养和品质教育,从而培养德、智、体、美、劳全面发展的学生.

    积极心理学班级管理应用策略

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    "走心"教育,探寻中学生价值观教育途径

    张龙
    36-38页
    查看更多>>摘要："走心"教育关注高中生的内心诉求,要求班主任能通过深度的沟通,把握学生的处事态度,通过丰富的案例引导学生辨识是非善恶,为每一名高中生明确成长发展的方向;同时,班主任应灵活开展爱国主题、集体主题、劳动主题的教育引导活动,帮助学生克服功利主义、个人主义、享乐主义的负面影响.最后,为了升华"走心"教育的境界,应该开设自治等多种不同类型的班本课程,推动高中生得到思想认知、社会观念的不断提升.

    高中生德育价值观念沟通班本课程

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    基于"他引"与"自控"的小学生情绪管理探析

    陈国亮
    39-41页
    查看更多>>摘要：小学生学习情绪管理不可或缺,对于学习、生活、成长皆有重要作用.作为教师,要基于客观理性而分析情绪,理清情绪之因,辨别情绪发生的类别.要立足长远巧妙处理情绪,在方法讲究和经验总结上下功夫.同时,教师要有的放矢智慧引导情绪,力争做到建议而不是强制,装傻而不是穷尽,转移而不是固守.整个情绪管理中,力争让"他引"与"自控"成为两股互为促进互为融合的力量,助力于学生正能量的充盈.

    情绪管理"他引""自控"分析情绪处理情绪引导情绪

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    生态学视域下开展中学生人格教育实践与探索

    季勤勤
    42-44页
    查看更多>>摘要：在初中班主任工作中,教师要基于生态学视域,开展人格教育.教学者要认识到初中学生具有自尊心强而意志脆弱、盲目崇拜、追求独立但依赖性强等特点.要结合他们的特点整合学科教育、开展主题活动、国学教育.此外,还要构筑家校结合的教学模式,通过亲子共学、深度沟通、习惯培养等方式,塑造健全人格.

    生态学视域人格教育初中班主任

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    "五育"并举视域下中小学STEAM教育的课程化思考

    许海莹
    45-47页
    查看更多>>摘要："五育"并举教育方针与中国学生发展核心素养作为新时期基础教育人才培养目标体系,内在逻辑一致,殊途同归.STEAM教育是落实学生发展核心素养和在教育实践中落实"五育"并举教育方针的重要路径之一.基础教育K-12阶段中小学校实施好STEAM教育的关键是构建和推进STEAM教育课程体系.从教育要素、教学环节和培养规律来看,做好STEAM教育课程规划与建设,丰富STEAM教育教与学的资源,STEAM教育教师队伍建设,加强STEAM教育监测与评估等路径着手,能更好地促进STEAM教育理念的落地生根,开花结果.

    中小学STEAM教育课程与教学师资与监测

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    乡村小学提炼教学经验的起点与策略

    梅志华
    48-49页
    查看更多>>摘要：乡村小学教学的经验,不能只依靠外部输入,更多地需要依托乡村学校的教师,坚持从本土出发,挖掘优秀教师实践出来的办法,通过从问题入手、聚焦问题核心、尝试实践调整和不断提炼总结等策略,让教学经验贴近乡村的实际,服务于教学的需要,指向学生的发展.

    乡村教学经验策略

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    民族地区教师如何通过开展爱国主义教育提升育人能力

    石庆兰芦瑞丰
    50-52页
    查看更多>>摘要：教师在民族地区开展爱国主义教育,推进民族地区爱国主义教育更具有时效性,需要具备区别于其他地区的爱国主义育人能力.建设师资队伍需重视政治要强、育人要思、实践要实这一要求,使教师具有良好的政治素质、较高的育人觉悟以及理想的教育实践能力.针对以上三个方面在实际情况中存在的问题,提出多种关于提升民族地区教师爱国主义育人能力的策略,解决教师在爱国主义教育实践中遇到的实际问题,改善民族地区教育机制在结构上的不完整性.

    民族地区教师爱国主义教育育人能力

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    青年教师的卓越之路

    罗刚淮
    53-54页
    查看更多>>摘要：青年教师迅速熟悉和适应岗位,找准定位和方向,走上卓越发展的道路,要经历这样几个思辨和突破的环节:信念与规划,教书与育人,实践与反思,经历与科研.这既是教育发展的客观需要,学生成长规律的客观使然,也是教师自身发展的吁求.青年教师客观认识每一个成长关口的矛盾,并积极解决,才会有大批量的优秀教师阔步走向卓越.

    卓越之路信念与规划教书与育人实践与反思经历与科研

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