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教学管理与教育研究
教学管理与教育研究

半月刊

教学管理与教育研究/Journal Teching Management & Edudation Research
正式出版
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    加强东西部协作,助推教育高质量发展

    岳永杰周拉
    3页
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    挑战与回应:基于学科任务完成质量的等级评分方法

    陈友芳邹瑜董晨璞
    4-9页
    查看更多>>摘要：核心素养立意的新课标给考试评价实践带来了不可忽视的挑战,在学生面对的情境、任务难度与广度、所运用的知识范围均给定的前提下,如何科学地评定学生的核心素养发展水平成为评分环节不得不回应的重大问题.鉴于传统的评分方式无法回答好这一新问题,根据合一性原则,以实践为基础,基于学科任务完成质量的等级评分方法是回应新挑战和新问题的行之有效的方法.

    传统评分方式合一性原则学科任务完成质量等级评分方法

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    语言学视域下小说阅读支持思维发展的学理、路径与策略——以《红楼梦》教学为例

    程涵悦
    10-15页
    查看更多>>摘要：本文将心理语言学、认知语言学、阅读心理学、阅读发展心理学等语言学各分支领域的成果引入小说阅读这一常见的语言运用活动的研究中,从中挖掘语言运用的规律,并基于语言与思维的关联,提炼小说阅读支持思维发展的学理、路径与策略.

    语言学小说阅读思维《红楼梦》

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    "虚拟班级"管理系统赋能作业改革

    郑一斐
    16-18页
    查看更多>>摘要：作业改革作为教学改革的重要组成部分,应充分关注个性化、多样化、有效性和创新性的变革原则.本文基于作业改革的困难和新技术迭代带来智慧教学的新突破和教学变革转型的新挑战,利用"虚拟班级"管理系统助力学生成长、教师发展、学校改革、家校合作等多方面为作业改革提质增效,实现信息化教学平台和学生成长的互促共进,为提升学生核心素养赋能.

    作业改革虚拟班级智慧教育管理系统

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    中学生地理读图能力培养路径探析

    程健
    19-22页
    查看更多>>摘要：地理读图能力的培养对中学生地理学科核心素养的形成,尤其是对其地理综合思维能力和地理实践力的全面发展有着重要的作用.当前,中学生地理读图能力较弱,影响了学生综合思维能力和地理实践力的整体提高.本文深入福建省永泰县城乡共6所学校,对地理读图能力教学进行了调查,获取了丰富数据.通过数据统计,对学生地理读图能力弱的原因进行分析、探讨,并结合一线经验提出培养地理读图能力要抓好学会读、会分析和会运用三个重要环节.

    地理读图能力核心素养综合思维能力

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    "双减"背景下小学课堂管理的时代内涵与逻辑理路

    左崇良黎利
    23-28页
    查看更多>>摘要：课堂管理与课堂教学相辅相成,只有发挥两者的合力,课堂才能真正实现提质增效.课堂管理的三要素是课堂环境、课堂规范和课堂教学,四类型是课堂教学管理、课堂时间管理、课堂情绪管理和课堂即时评价."双减"背景下,小学课堂管理效能体系需从内外两个维度进行构建,课堂管理的内部主体行为有学校行政、教师教学、学生学习,课堂管理的外部支持主要指向学校行政层面,主要包括政策认同、组织支持和制度保障.

    "双减"政策小学课堂管理时代内涵逻辑理路

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    "双减"背景下初中家长学校心理课程建设

    李广华
    29-32页
    查看更多>>摘要：本文基于"以德育心、以智慧心、以体强心、以美润心、以劳健心"原则,开发实施家长学校心理课程,包括以问题为导向,构建初中家长学校心理课程体系;践行"五育"并举理念,赋能初中家长学校心理课程;以多元途径为依托,开展初中家校活动实践.并通过精细化学习管理,强化过程参与;实行激励机制与表彰制度,激发积极性;建立反思与分享平台,深化家校共育理念;持续改进与动态调整,确保课程质量等措施对课程进行评价,进一步强化家校共育能力,提升家长学校共育效果.

    初中家长学校心理课程开发实践

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    为学生打好人生底色

    梁琦
    33-36页
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    初中名著阅读教学中的传统文化要素与教学策略

    黄艳
    37-39页
    查看更多>>摘要：将中华优秀传统文化融入初中名著阅读,有助于树立学生的文化自信,提升语文学习能力和文学素养.本文结合教学实践提出相关教学策略,建议教师运用知人论世、古今对比等方法,设置阶梯式问题,引导学生进行深度阅读和批判性思考,通过多媒体手段和声画联璧的方式,促使学生更直观地体会中华优秀传统文化的精髓,从而激发学习兴趣,提升文化素养,全面理解和传承中华优秀传统文化.

    初中语文名著阅读中华优秀传统文化教学策略

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    群文阅读教学法在初中语文教学中的应用策略

    张娟
    40-42页
    查看更多>>摘要：本文针对初中语文教学,探究群文阅读教学法的有效应用策略.通过强调价值定位,明确群文阅读对提升学生思辨与文化理解的重要性,倡导围绕有意义的议题组织阅读材料.建议教师精心挑选多样且关联的文本,以满足学生不同的认知需求,促进综合素养的发展.针对教学实施过程,着重介绍了如何通过问题驱动、小组讨论等方法,深化学习体验,着重锻炼学生的分析、综合及评价等高阶思维能力.阐述读写结合的教学模式,以引导学生将阅读中汲取的信息、观点与情感转化为个人的表达,实现知识与技能的迁移应用,增强语文教学成效.

    群文阅读初中语文阅读能力

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