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教学管理与教育研究
教学管理与教育研究

半月刊

教学管理与教育研究/Journal Teching Management & Edudation Research
正式出版
收录年代

    在浓浓年味中增强青少年的文化自信

    文贤庆
    1页
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    贯彻党的二十大精神,把牢教育的情感性特征

    王旭明
    4-7页
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    教育信息化背景下中小学教育管理新策略

    申一(頔)
    8-10页
    查看更多>>摘要：教育信息化的推进为中小学教育管理提供了更多的机遇与挑战.本文从信息化在中小学教育管理中的重要作用入手,论述教育信息化背景下中小学教育管理的原则,进一步探究教育信息化背景下中小学教育管理的新策略.

    信息化中小学教育管理新策略

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    乡村振兴背景下提高农村基础教育质量的路径探究

    李春艳
    11-14页
    查看更多>>摘要：教育兴则国家兴,教育强则国家强.建设教育强国,基点在基础教育,基础教育建设越扎实,教育强国步伐就越稳、后劲就越足.农村基础教育质量是高质量教育体系的重要内容.当前农村基础教育仍存在教育教学资源供应不足、家庭教育观念比较落后、优质师资欠缺严重、乡土办学特色不明显、学科教师科研能力薄弱的问题,严重影响了农村基础教育质量的提升.应结合乡村振兴主题,充分挖掘和利用乡村振兴战略实施过程中的丰富教育资源,将其转化为教学内容或教学条件,提高农村基础教育的整体质量.

    乡村振兴基础教育教育质量农村教育路径

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    高中合唱"学—练—演—评"结构化教学实践研究

    石琳
    15-19页
    查看更多>>摘要：合唱是高中音乐教学中重要的教学内容.文章基于合唱教学实践,有效开展合唱教学的措施,构建"学—练—演—评"结构框架,提出结构化的解决方法,以演促练、以评促学、以学促能,培养学生集体歌唱的表现能力,积累音乐表现的感性经验,增强艺术表演活动中与他人沟通交流、合作协调的团队意识.

    高中合唱结构化教学"学—练—演—评"

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    精细化理念在初中教学管理中的应用探索

    高海英
    20-22页
    查看更多>>摘要：基于精细化理念的初中教学管理探索,为提高教育质量、深化教育改革、培养学生综合素养以及提升教师教育管理水平提供了有力指导和支持.本文立足于精细化理念的落地应用,从初中教育管理的实际需求出发,论述精细化理念的应用条件和应用价值,提出具体的精细化教育管理实施路径,旨在通过精细化管理模式更好应对初中教学管理中面临的挑战,推动教育管理方式的创新与改进,为提高初中教育质量提供新的思路和实践框架.

    精细化理念教学管理课程设置质量监控

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    激励机制在小学班级管理中的应用研究

    张晓红
    23-25页
    查看更多>>摘要：在班级教学管理工作中,教师应准确掌握小学生的年龄特征和个体差异,深入理解激励机制在教学中的作用.本文主要针对班级管理中激励机制的构建进行系统研究和分析,不仅分析激励机制的内涵,还结合自身工作实践,探讨激励机制在小学班级管理中如何通过榜样激励、情感激励、物质激励等方式提升班级管理效率,提升班级管理效率和质量.

    激励机制小学班级管理应用策略

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    "双减"政策背景下的幼儿园幼小衔接教育

    姚纯韶
    26-28页
    查看更多>>摘要：幼小衔接教育是当前学前教育中的焦点问题.教师应通过加强对幼儿学习能力、行为习惯以及适应能力的培养,使其在升入小学后能尽快适应小学的学习模式,确保其能健康快乐地学习.本文在传统幼小衔接教育现状分析的基础上,论述"双减"政策背景下的幼儿园幼小衔接教育重点,并提出优化课程目标与活动内容;创设氛围,搭建趣味课堂;加强素养培养;接触小学,让幼儿对小学产生期待等解决对策,以期构建幼小衔接的教育新样态,增强区域性幼小衔接效果.

    幼儿园幼小衔接教育"双减"政策

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    构建戏剧美育评价标准的迫切性与实质性意义

    王琳娜
    29-32页
    查看更多>>摘要：本文探讨评价戏剧美育课程的关键问题,通过深入解读《义务教育艺术课程标准(2022年版)》,明确戏剧美育与核心素养培养目标高度契合,剖析戏剧美育的特点与优势,强调其对学生多元体验和全面素养的积极影响,详细探讨戏剧美育在审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解等方面对学生核心素养的具体体现,旨在为戏剧美育的理论与实践提供新的视角和思考.

    戏剧美育学生核心素养评价标准

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    高瞻课程模式下幼儿区域活动指导策略的行动研究

    樊玲曹艳郑雁英
    33-43页
    查看更多>>摘要：区域活动已成为幼儿园课程的重要组成部分,是幼儿开展自主游戏的重要场所,是幼儿学习与发展的重要桥梁.幼儿的学习品质是在参与性活动中体现并培养的,教师在培养幼儿学习品质的过程中扮演着重要的角色.文章将高瞻课程理念运用到区域活动中,采用三轮行动法,通过对小、中、大班级进行深入观察,对教师指导幼儿进行主动学习的现状进行分析,探讨教师支持指导幼儿主动学习的策略.

    高瞻课程区域活动主动学习指导策略

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