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教学管理与教育研究
教学管理与教育研究

半月刊

教学管理与教育研究/Journal Teching Management & Edudation Research
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    幼儿行为观察与指导——以植物种植活动为例

    蔡茂爱
    72-74页
    查看更多>>摘要：种植活动能够使幼儿近距离接触自然、了解自然,"种植—发芽—成长—收获"过程可引导幼儿发现并探索生命,幼儿在活动中的种植行为及表现需要教师主动观察与指导.文章以植物种植活动为例,探究在一日生活中如何观察幼儿的各种行为,对幼儿出现的问题及时给予科学指导,培养幼儿良好的生活习惯和责任感.

    幼儿行为观察指导生活环节植物种植

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    乡土教育在幼儿园教育中的可行性策略探析

    刘朝
    75-77页
    查看更多>>摘要：地方乡土资源与幼儿日常生活息息相关,选择适合的内容融入幼儿园教育,符合幼儿身心发展规律,可以丰富教育活动,促进幼儿全面发展.本文探讨乡土教育在幼儿园教育中的可行性,提出在教学内容设计、幼儿园环境创设、幼儿游戏活动三方面应用乡土资源,让幼儿在轻松、愉快环境中获得知识,培养其爱祖国、爱家乡的品德和情怀.

    乡土教育幼儿园教育可行性策略

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    指向发散性思维的小学作文教学

    李婧
    78-80页
    查看更多>>摘要：本文以加强小学作文教学指导为目的,采取案例分析法,对指向发散性思维的小学作文教学的实践与创新进行研究,并从四方面提出教学建议:通过多向问题,引导发散思考;利用思维导图,帮助思维发散;鼓励逆向思考,启发思维变通;营造开放氛围,促使发散表达.

    发散性思维小学作文教学实践创新

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    应用"南风效应"创新小学班主任德育工作

    张京伟
    81-83页
    查看更多>>摘要：本文提出应用"南风效应",从智慧型德育入手,探索德育工作创新路径,即树立学生自信心与自尊心、提高学生积极性、建设和谐师生关系、培养学生合作精神、发展学生道德素养,提高小学生班级管理效能.

    小学德育"南风效应"创新路径

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    运用时事热点提升高中政治教学效率的有效性

    应艳兰
    84-86页
    查看更多>>摘要：时事热点作为社会发展和变化的直接反映,为政治教学提供了实时、生动的教学素材,教师通过引入时事热点的方式,不仅能将抽象的政治理论与现实社会紧密联系起来,还能增强学生对政治学科的兴趣和认知.本文运用时事热点提升高中政治教学效率有效性为主题展开探究,阐述时事热点的内涵,分析将其应用于政治教学的价值,立足实践层面提出具体的实践策略.

    时事热点高中政治教学效率有效性分析

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    高中思想政治探究式教学研究

    王婷婷
    87-89页
    查看更多>>摘要：本文针对如何使探究式教学的运用更具实效性这一问题展开研究,提出以探究式教学为主线,围绕"一个中心"、坚持"两项原则"、巧用"三种问题"、避免"四种现象"的教学策略,从而更好地满足学生个性化学习需求,引导学生主动参与学习、思考.

    高中教学模式思想政治探究式教学

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    聚焦文化意识培养的高中英语阅读教学实践

    李发玲
    90-92页
    查看更多>>摘要：文化意识作为核心素养的重点内容,对引导学生建立文化自信,形成正确的价值观、跨文化交际意识具有重要意义.高中英语阅读教学应关注文化背景融入,创设一系列文化理解与实践活动,培养学生文化意识、跨文化交际能力.

    文化意识高中英语阅读教学创新路径

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    高中历史教学培养学生自主学习能力探究

    代洪锋
    93-95页
    查看更多>>摘要：本文围绕高中历史教学如何培养学生自主学习能力展开探究,结合实践案例,通过教授有效的学习技巧,提高学生自主学习参与度;设计生活化教学主题,激发学生内在学习驱动力;采用引导性教学方法,鼓励学生进行探索性学习;组织定期反馈和评价,肯定学生的努力和进步等路径,助推学生自主学习能力的发展.

    高中历史自主学习能力培养策略

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    初中英语阅读教学与写作教学的融合途径

    洪雪娇
    96-98页
    查看更多>>摘要：阅读和写作是初中英语学科学习的重要内容,二者结合教学意义重大.针对目前存在读写时间分配不够合理、读写任务指导性不强、读写资源不对等的问题,本文从教学观念着手激发英语读写结合数字趣味,读写结合助力分层课堂导入,利用读写结合培养学生核心素养,联系主题,丰富写作内容,加强对课外教学资源的应用,加强对话阅读,适当调整学习难度六个方面对融合路径进行了阐述.

    写作教学阅读教学初中英语融合路径

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    深度学习视角下初中地理实践活动探究

    张玉玲
    99-101页
    查看更多>>摘要：本文探究如何在深度学习视角下开展初中地理实践活动,提出教师要遵循安全性、主体性、实践性的原则,通过演示地理实验,引导理性判断路径;设计实践任务,习得系统方法;创造优良条件,展开社会调查;寻求多方支持,助力野外考察等路径开展地理实践活动,提高学生综合能力.

    初中地理深度学习实践活动

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