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期刊信息/Journal information
教学与管理（理论版）
教学与管理（理论版）

王尚义

月刊

1004-5872

jxyglcn@163.com

0351-2275134 2275244

030031

太原市黄陵路西巷5号

教学与管理（理论版）/Journal Journal of Teaching and Management
查看更多>>本刊是面向国内外公开发行的教育类学术期刊。中国期刊方阵双效期刊，分三个版。中学版为中学教育服务，小学版为小学教育服务，理论版为教育理论工作者服务。
正式出版
收录年代

    新时期中小学生生态文明素养的培育策略与实践

    马强
    44-46页
    查看更多>>摘要：人类个体的生态文明素养是人类永恒发展的基础，决定着社会发展的高度与人类发展水平。加强中小学生生态文明素养的培养，科学设定推进策略，全方位、全角度深化生态文明教育，构建科学发展之路，助力社会进步，是新时期中小学教育的应有之责。

    中小学生生态文明素养人才培养战略

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    注重学生主体教育惩罚价值的内化

    郭勇姬莹晓
    47-49页
    查看更多>>摘要：惩罚的实质是为了使受罚者服从规则，促进社会秩序的稳定发展;教育惩罚的实质是为了促进学生对规则的认同与主动内化，提升学生的社会道德，促进学生的社会化，而现实教育中常有对学生实施惩罚时不注重学生对规则的认同与主动内化，而只是一味地强制灌输，使学生处于被动地位而忽略了学生作为教育主体的主动性，因此，在惩罚教育时应关注学生主体对规则的内在认知，促使学生对规则的认同，提升惩罚教育的效果。

    惩罚惩戒学校教育

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    儿童"表演"行为意义阐释的现象学透视

    周晴
    50-53页
    查看更多>>摘要：从现象学的视角探讨儿童"表演"行为，分析儿童"表演"行为背后的成长期待，即成人对儿童的期待在一定程度上可能引发儿童对自己的期待，从而影响儿童自身的行为表现。通过呈现典型案例，倾听儿童内心独白，关注儿童在"表演"行为中的自我寻求。再转向成人角度，反思发现成人易忽视儿童"表演"的行为意义，过度外在化评价标准以及偏向满足"推断的需要"，人为遮蔽了儿童"表演"行为背后的真实意图。在此基础上，探析儿童作为"表演"行为之意义主体的教育学意蕴，以幸福目的论为起点，从关注儿童行为的因果关系转向意义关系，从过度外在化评价标准转向理解为主的标准，有利于成人真正深入儿童内心世界。

    儿童"表演"行为自我追寻意义主体现象学视角

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    "双减"政策背景下的中小学课后作业观

    周莉潘明福肖菊梅
    54-58页
    查看更多>>摘要："双减"政策的落地，意味着"减负"工作进入了一个新阶段，政策中对小学和初中的作业时间和质量都作出严格规定，促使中小学必须花更多的时间去探索设计满足中小学生少量高质的课后作业。笔者发现课后作业存在作业内容枯燥、作业形式千篇一律、作业量大而质低、作业评价方式单一无实效的现状，对其进行分析探因，提出课后作业设计的改进策略，包括作业观的转变、作业内容的创新、作业类型的多样化、作业量的减少和质的提升以及作业评价方式的多样化，供广大教育工作者借鉴和参考。

    "双减"政策中小学课后作业设计

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    PISA阅读素养内涵、测试维度的演进及教学启示

    蒋长兰
    59-63页
    查看更多>>摘要：阅读素养是当代公民的核心素养，PISA阅读素养测试是国际通用阅读素养测试项目之一，其测试框架几经修改，逐步演进，已日臻完善，与时代、社会、科技发展高度适切。通过对PISA阅读素养框架中阅读素养内涵、测试维度的演进历程及变化特点的研究及跨媒介阅读教学、群文阅读教学、高阶思维策略的探讨，以期为语文教学改革带来新的启示。

    PISA阅读素养内涵测试维度

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    数学高阶思维的基本蕴涵、教育价值及培养途径

    陈珍妮吴仁芳
    64-68页
    查看更多>>摘要：近年来，高阶思维受心理学领域和教育界关注较多，数学学科与思维关系紧密，研究数学高阶思维不仅仅是数学学科中核心素养的必然要求，也是创新型人才培养和发展的时代驱动。本文就数学高阶思维的基本蕴涵与教育价值作相关介绍，并就当前形势对其培养途径谈几点建议与思考。

    数学高阶思维教育价值培养途径

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    PDCA视域下中学化学云课堂复习课教学模式创新

    黄郁郁王后雄
    69-72页
    查看更多>>摘要：创新是教育发展的灵魂，对推动教育教学改革具有战略性意义。未来教育的发展是基于现代信息技术支撑的教学模式改革创新。PDCA模型为众多行业提供了如何提升管理质量的工作思路，已在医学、质量检测、企业管理等方面取得了相当显著的成效，但在教育领域应用较少。结合化学学科特点，借助云平台技术辅助，基于PDCA模型从"计划→实施→检查→处理"四个阶段对中学化学复习课模式进行了设计与创新，取得了较好的效果，以期能对中学化学复习课教学模式构建及课堂教学质量管理提供借鉴。

    PDCA模型云平台中学化学复习课模式创新

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    后疫情时代音乐学科核心素养培育路径探析

    郑冠群
    73-76页
    查看更多>>摘要：后疫情时代背景推动了基础教育线上音乐课程的发展。将音乐短视频作为线上学习资源应用到课程开发与教学设计中，为培育学生音乐学科核心素养提供了可能路径。音乐短视频线上课程开发应符合情境创设、主题聚焦和结构完整三个原则。同时，依据音乐短视频时长较短、观看便捷、互动性强的特点，将拓展课程内容、丰富课程类型以及加强多元合作作为基于音乐学科核心素养培育的短视频课程开发策略。

    音乐学科核心素养培育路径音乐短视频课程开发

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    教师数据素养和智慧课堂深度融合的教学模式研究

    李艳叶明确
    77-80页
    查看更多>>摘要：数字化时代，智慧课堂是数字化技术发展的必然趋势，教师数据素养反映了智慧课堂对教师的必然要求。本文探索教师数据素养与智慧课堂深度融合的现实基础、智慧课堂的内涵、智慧课堂中基于数据素养的教师角色转型、教师数据素养和智慧课堂融合的教学模式及促进两者深度融合的策略，以期促进教师数据素养和智慧课堂的深度融合，为数字化时代的教师数据素养养成与智慧课堂教学实践提供借鉴。

    教师数据素养智慧课堂深度融合教学模式

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    群文阅读教学的具身化路径

    刘世玉
    81-85页
    查看更多>>摘要：群文阅读突破了传统语文教学中单篇阅读的单一化和局限性，在激发学生阅读兴趣、增加阅读量、拓宽阅读视野等方面具有明显的优势。然而，在当下的群文阅读教学实践中，很多教师面临"高原反应"，对多个文本整合的教学理念和教学策略还很不适应。具身认知为群文阅读教学的发展提供了崭新的视角和思路。在具身认知理论的统领下，将"身体-认知-环境"的动态耦合作为群文阅读的教学目标，挖掘阅读内容的情境性，丰富文本想象与模拟，依托交互式技术工具，构建多元化教学模式，为学生带来多角度、有创意的阅读体验，促进学生阅读行为的改变，摆脱传统封闭的个人阅读状态而进入交互协同、身心合一、自由多元的阅读世界。

    群文阅读具身认知教学融合

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