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期刊信息/Journal information
教学与管理（小学版）
教学与管理（小学版）

王尚义

月刊

1004-5872

jxyglxxb@163.com

0351-7971060

030031

太原市黄陵路西巷5号

教学与管理（小学版）/Journal Journal of Teaching and Management
查看更多>>本刊是面向国内外公开发行的教育类学术期刊。中国期刊方阵双效期刊，分三个版。中学版为中学教育服务，小学版为小学教育服务，理论版为教育理论工作者服务。
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    学科内知识整合的原则、类型与路径

    张文超蔡斌
    1-4页
    查看更多>>摘要：学科内知识整合是实现课程内容结构化的重要途径,对教师改进课堂教学、培育学科核心素养具有重要意义.为提高学科内知识整合的质量,教师需要遵循整体性、重组性和学科性的基本原则,把握单课整合、单元整合和跨单元整合的基本类型.在教学实践中,学科内知识整合应以单元整体教学为基本路径,注重大概念的主题确立、高阶位的目标设计、全景式的内容选择、情境化的教学实施,以及一致性的教学评价,以推进学科内知识整合的高质量实施.

    学科内知识整合整合原则整合类型整合路径

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    基于"新课标+双减"的义务教育学科评价体系重构

    王旭东陈艳
    5-8页
    查看更多>>摘要：基于新课标和"双减"政策,学校要废除传统的应试性的学科评价体系,重构一套校本化、系统性、整体性、协同性的学科评价新体系.要依据学科评价时间、评价内容、评价方式、评价主体和评价结果五方面优化的原则,构建学校学科评价新体系框架模型.新体系表现为学科评价校本化、评价内容项目化、评价项目多元化、评价时间过程化、评价主体自主化、评价方式多样化、评价结果等第化和增值化;要改进期末纸笔评价,创新纸笔专题自我评价,加强项目化表现性评价,规范作业日常评价,重视过程性学习行为评价,探索学生增值评价.

    学科评价评价体系评价改革学校考试新课标"双减"

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    家庭教育指导服务的校本化实践

    孙亦华
    9-12页
    查看更多>>摘要：要由于党和政府的重视,家庭教育已由"家事"上升为"国事",进一步丰富学校指导服务的内容,优化教师指导能力,已成为学校教育内涵式发展的重点议题和任务.聚焦师资、平台、课程等维度,以打造智慧共育线上学习课程、建构家庭教育导师制微课程、共营种子家长课程、创新精准家长会课程等为途径,建构家庭教育指导系统支持体系,可以为学校家庭教育指导服务工作提供新范式.

    家庭教育指导课程校本化指导力

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    小学班会的性质与特点探析

    王梦丽
    12-15页
    查看更多>>摘要：要班会是在班主任的指导下,根据学校教育计划或根据客观需要,为解决本班某一重要问题,有目的、有计划、有组织地开展的由班集体全体成员参加的班级会议.作为活动育人的重要方式,班会具有以下特点:集体教育、因材施教、计划明确、以学生为主体.为了更好地开展班会,实现班会的教育意义和德育功能,提升学生综合素质,学校应该与时俱进,积极开发与班会有关的课程资源,做好特色品牌建设,完善制度建设和评价方式,实现家校社协同育人;班主任要转变教育观念,提高专业素养,重视班会的设计,明确学生的主体地位,还要充分利用好家长资源;家长要积极配合班主任的工作,认可班会并参与班会组织;学生则要从道德认知、道德情感和道德行为三方面提高认知、培养情感、参与班会.

    班会集体教育品牌建设

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    参与式风险评估在小学校园的应用

    杜玉彬杨婷宋军辉杜玉春...
    16-20页
    查看更多>>摘要：校园风险评估是校园风险治理的重要环节,其影响着校园风险治理的针对性、实效性、科学性与系统性.校园风险评估方法的创新对校园风险治理具有重要意义.将参与式风险评估引入小学校园,并以长沙市H小学为对象进行风险评估,旨在为提高小学校园风险治理水平提供理论参考和实践指导,并对师生提供沉浸式、体验式安全教育,依据评估结果并结合参与式风险评估的核心理念,从制度建设、参与主体和安全教育宣传等方面提出了建议.

    参与式风险评估校园安全多元参与安全教育

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    "双减"政策下拓展性课程的构建与实施

    尹鑫陈含笑徐洁
    20-23页
    查看更多>>摘要：要"双减"新政的落实与拓展性课程的设计与实施具有目标导向一致、价值选择同向、理念诉求契合的联动关系.拓展性课程应有效回应"双减"治理向度,积极构建指向学生素养的拓展性课程目标设计、迎合融通发展的拓展性课程结构搭建、实施个性增值的拓展性课程评价.为满足学生的成长发展需求,提升教师的专业化发展水平和凸显学校办学特色提供了交互窗口.在此境遇下,我们亟需澄明拓展性课程的实施路径,要提升学科型拓展性课程的管理效率,追求多因素的动态整合;要建立个性化的拓展性课程选择模式,注重学生多样形态的释放;要实现智能化的拓展性课程长效协同,反映社会诉求.

    "双减"政策拓展性课程

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    小学劳动项目"实践+"育人路径

    李青
    24-26页
    查看更多>>摘要：劳动教育不但可以培养学生的劳动品质,而且能提升学生的综合素养,促进学生全面发展.劳动项目的最大特征就是实践,通过"实践+学科"生成项目、"实践+基地"创设空间、"实践+专题"创新范式、"实践+评价"反映表现四条路径,做到知行结合、体脑并重,实现树德、增智、强体、育美.

    劳动项目"实践+"育人

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    在思辨性阅读中实现小学语文深度学习

    陆香
    27-29页
    查看更多>>摘要：思辨性阅读是当下语文课堂教学的研究热点.在组织学生进行语文阅读实践的活动过程中,鼓励他们围绕文本的内容、语言、形式和情感等方面展开积极思辨,于判断、比较、推断、批判、想象和归纳中走向深度学习和探究,增强他们思维的逻辑性、深刻性,真正实现思维力的发展.

    思辨性阅读文本内容情感体验个性化解读想象力

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    珍视小学语文教学文本的唯一性

    郇克会
    30-32页
    查看更多>>摘要：教材选文是一个全息性整体,在同类题材、文体中具有"唯一性"教育价值.工具、人文的失衡及其他多种因素对文本唯一性造成一定的遮蔽.多维度审视文本唯一性,让其复位,着力在教材的解读与处理、兼顾目标的通识和合情、追求方法的情味和理趣、凸显立人的思维和思想等方面开展教学实践,能更好地发挥文本的唯一性价值.

    小学语文教学文本唯一性

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    数学实验教学中思维可视化的探索与实践

    高杰
    33-36页
    查看更多>>摘要：数学实验能有效提升学生的创新素养和动手实践能力,是学生思维可视化的载体.通过实验探究、化静为动、溯源探流等方式可以让隐性思维显性化、抽象思维形象化、思维认知结构化,从而凸显数学实验中思维可视化的教学价值,逐步提升教师数学实验活动课程的开发和设计能力.

    数学实验思维可视化隐性思维显性化抽象思维形象化思维认知结构化

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