期刊,教学月刊（小学版） 2024年卷13期_国家学术搜索

期刊信息/Journal information

教学月刊（小学版）

主　　编：陈永华

出版周期：月刊

国际刊号：1671-704X

电子邮箱：xiaoxuebanyw@jxyk.com

电　　话：0571-88210809；88213169

邮政编码：310012

地　　址：浙江省杭州市文三路140号

教学月刊（小学版）/Journal JIAOXUE YUEKAN(XIAOXUE BAN)

查看更多>>本刊以“为课改服务，为教师服务”为宗旨，面向小学各科教学。注重理论指导，突出实践应用

正式出版

收录年代

立足单元整体,有序推进复述教学——以三年级下册第八单元为例

倪金虎

42-44页

查看更多>>摘要：复述是统编教材中重要的单元语文要素.三年级下册第八单元第一次引导学生集中学习这一语文要素.教学时,教师要立足单元整体,精确教学目标,并在此基础上搭建合适的教学支架,整合单元学习内容,引导学生通过学方法、用方法、总结强化方法,学会详细复述,逐步提升复述能力,为下阶段的复述学习奠定基础.

关键词：

复述语文要素单元整体

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"思辨性阅读与表达"视角下文言文教学的基点与支点——以六年级下册《两小儿辩日》为例

王存

45-48页

查看更多>>摘要：统编教材中的文言文包含大量指向"思辨性阅读与表达"学习任务群的教学内容.教师可从内容理解、形象分析、价值判断等角度提炼容易引发认知冲突的问题,设计有利于学生深度展开思辨的支点,提升文言文教学品质,助力学生理性思维和理性精神的培养与发展.

关键词：

小学语文文言文教学思辨性阅读教学策略

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角色赋能:第一学段写话教学的优化策略

梅丽翠

48-51页

查看更多>>摘要："角色赋能"教学理念旨在通过赋予学生特定的学习角色,激发其内在的学习动机和创造力,促进他们在教学活动中主动参与学习.为激发第一学段学生写话的兴趣和培养他们养成良好的写话习惯,教师可运用"角色赋能"的原理,从确立"作者身份"、设置"工作场景"、树立"读者意识"等方面设计和实施写话教学,引导学生享受学习并善于学习,促进其核心素养的发展.

关键词：

角色赋能写话教学第一学段

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《教学月刊·小学版》(语文)征稿启事

51页

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三年级习作表达断层现象的破解之策——以观察类习作为例

陈小燕俞奇娜

52-55页

查看更多>>摘要：三年级学生在写观察类习作时,存在"表达断层"的问题,主要体现在表达无序、表达机械和表达直白三个方面.为此,教师可巧用表单支架,引导学生精准模仿表达,实现对范文的迁移运用,促使学生表达言之有序、言之有物、言之有情.

关键词：

三年级习作断层现象观察类习作表达

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语言实践活动不能一"演"了之——以一年级上册《乌鸦喝水》为例

郑志刚

56-57页

查看更多>>摘要：表演是课堂上常见的语言实践活动之一,其落脚点在语用上,不能走过场似的一"演"了之.以一年级上册《乌鸦喝水》一课为例,教师要引导学生通过表演乌鸦喝到水的过程,理解语言;将表演和复述结合在一起,内化语言;回顾模仿活动,拓展思维,明晰故事中蕴含的道理.

关键词：

语言实践活动表演语言运用

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课后习题项目化:基于问题解决的教学设计策略——以《灰雀》为例

高修军曹秀梅

58-61页

查看更多>>摘要：课后习题项目化旨在关注统编教材的编排意图,将习题解答转化为问题解决,在项目化学习过程中促进学生核心素养的发展.具体而言,可把课后习题转化为驱动性问题,围绕问题设计学习任务,最终实现成果发表.这样做可发挥统编教材的学材优势,推动教学方式的深刻变革.

关键词：

项目化学习课后习题问题解决

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依托课标立足教材联系生活多元评价——生活类习作的设计策略探析

沈哲怡

62-64页

查看更多>>摘要：梳理当下的生活类习作,发现其存在导向不明、情境虚假、主题陈旧、内容空洞等问题.为解决这些问题,教师可通过实施"依托课标,彰显学段要求;立足教材,凸显习作重点;联系生活,展现真实情境;多元评价,发挥激励功能"等策略来提高学生的习作能力,进而促进学生核心素养的发展.

关键词：

生活类习作课标教材情境评价

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