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期刊信息/Journal information
教学月刊（小学版）
教学月刊（小学版）

陈永华

月刊

1671-704X

xiaoxuebanyw@jxyk.com

0571-88210809；88213169

310012

浙江省杭州市文三路140号

教学月刊（小学版）/Journal JIAOXUE YUEKAN(XIAOXUE BAN)
查看更多>>本刊以“为课改服务，为教师服务”为宗旨，面向小学各科教学。注重理论指导，突出实践应用
正式出版
收录年代

    梳理图形关系 建立内在联系——以"平面图形的面积"的总复习为例

    郑丽君章拥军
    79-82页
    查看更多>>摘要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出:要整体把握教学内容,注重教学内容的结构化.在"平面图形的面积"总复习的教学中,教师可通过"以转化思想为契机,引导溯源求联;以几何直观为支架,启发本质关联;以空间想象为载体,发现内在关联"等方式,帮助学生用整体的、联系的、发展的眼光发现数学知识之间的内在联系,感悟数学学习背后隐藏的思想本质.

    平面图形的面积面积计算公式总复习内在联系

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    基于学习路径分析的项目式学习单元整体教学——以"设计参观动物园最佳路线"为例

    阳海林陈怡璇章勤琼
    83-86页
    查看更多>>摘要：项目式学习是落实核心素养重要的载体.将项目式学习的设计要素融入数学学科教学,是落实核心素养的有效路径.基于学习路径分析的视角,结合小学数学项目式学习"设计参观动物园最佳路线",优化了用项目式学习落实核心素养的路径:主题选取、目标确定、学习起点确定、学习路径分析、核心内容设计.

    单元整体教学项目式学习综合与实践

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    中新两国小学数学新课程标准的比较研究——基于内容、目标和方法的跨国探究(下)

    张侨平陈怡汝邓茜茜
    87-90页
    查看更多>>摘要：通过对我国与新加坡的小学数学课程标准进行比较分析,发现两国在课程实施与课程评价方面存在诸多共性,也存在差异.课程实施方面,两国都围绕学生核心素养的发展提出了相关建议,都提倡在课堂中使用丰富的教学方式,都关注信息技术在课堂教学中的合理应用,但我国在课程实施方面提出的建议更有针对性,新加坡的教学建议则更具一般性.课程评价方面,两国的评价目的较为一致,均体现评价主体多样,均强调评价方式丰富,但两国的评价维度并不完全相同,评价要求的细化程度存在差异.根据对两国课程标准的比较,提出落实我国当前小学数学课程改革的建议:第一,进一步丰富课程目标的要求;第二,以数学大概念为线索实现课程内容的结构化;第三,实施主体多样、方式丰富、维度多元的课程评价.

    小学数学课程标准比较研究课程实施课程评价

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    成人计算整数除法的试商策略探查

    巩子坤余丽丽
    91-96页
    查看更多>>摘要：试商是整数除法的重点和难点.当前教材对试商策略的编排较为繁琐,未能关注到通性通法,导致学生频繁出现试商错误,而成人在计算整数除法时,总能表现得游刃有余.为探究易于学生掌握且长久有效的试商策略,研究调查了成人计算不同类型的整数除法时采用的试商策略,并与教材编排的试商策略进行比较.结果发现:成人在采用教材中的四条试商策略之余,还生成了教材之外的"五舍试商法"与"直接试商法";无论"五入"试商是否需要调商,成人均主要采用"五舍试商法";"四舍"或"五入"试商均需调商时,部分成人一贯采用"直接试商法".最后,对教材编写与教师教学提出建议.

    成人整数除法试商策略

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    融入数学文化的小学数学习题设计策略

    张洵忠
    97-100页
    查看更多>>摘要：近年来,数学文化引起了数学教育界的普遍重视.教师通过编制数学文化习题,培养学生适应未来社会发展的必备能力,增强他们的社会意识和思考能力,提升他们的艺术欣赏和理解能力,提高他们的学科综合及应用能力;培养学生适应未来终身学习的学科能力,培养他们的归纳推理意识和信息提取能力.设计融入数学文化的小学数学习题,能促进师生共同发展,全面提升学生的文化素养和数学核心素养.

    数学文化数学习题设计策略

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    探索试题命制方略 促进核心素养达成

    於红忠徐黎明
    101-104页
    查看更多>>摘要：试题命制要以核心素养为导向,通过创设真实情境,提出有意义的问题,全面考查学生在小学阶段的数学学业质量.教师从引入生活情境、厘清算理算法、增加阅读理解、谋求知识整合、注重规律探索、融入数学文化六个方面,对试题的命制方略进行探索,促进学生核心素养的达成.

    试题命制核心素养情境设计

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