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期刊信息/Journal information
教学月刊（小学版）
教学月刊（小学版）

陈永华

月刊

1671-704X

xiaoxuebanyw@jxyk.com

0571-88210809；88213169

310012

浙江省杭州市文三路140号

教学月刊（小学版）/Journal JIAOXUE YUEKAN(XIAOXUE BAN)
查看更多>>本刊以“为课改服务，为教师服务”为宗旨，面向小学各科教学。注重理论指导，突出实践应用
正式出版
收录年代

    理解工具,才能运用好工具

    章秀平
    1页
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    小学语文"微剧场"教研的价值审视与实施策略——以区域"从单篇课文走向单元习作的探究"为例

    莫晶
    4-8页
    查看更多>>摘要：小学语文"微剧场"教研是基于真实问题解决,推进区域教研转型的有效方式之一.它将教研活动融入"剧场",以沉浸式角色转化体验为抓手,培育教研自觉,形成可供借鉴的区域教研范式.以单元整组视域下区域习作教学研究为例,教师在主题提炼、协同互惠、多元体验的研修过程中,提升专业素养,形成指向主体生长的教研策划能力,推动区域教研提档升级.

    "微剧场"教研价值审视实施策略

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    基于角色体验的想象类习作教研

    陶宁
    9-12页
    查看更多>>摘要：想象类习作是小学习作教学的重要内容,同时也是教学难点.为破解习作困境,学校教研组重塑身份立场,从学习者、协同者及体验者的视角,全面审视想象类习作教学,从共性挑战中提炼核心议题,通过代入不同角色,探索出破解关键问题的具体路径与实践策略.

    想象类习作角色体验教研

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    征稿启事

    12,52页
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    多元联结:习作教学的实施路径研究

    徐静
    13-15页
    查看更多>>摘要：为了解决习作教学中存在的问题,教师应以结果为导向,根据文章立意、谋篇布局和语言表达的需要,寻找联结点;以落实要素、择难而教、尊重学情为核心抓手,设计联结线;探索随题练写、随科练写的操作路径,提升联结性,最终提高习作教学的实效.

    习作教学联结实施路径

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    指向"教—学—评"一体化的习作"学习圈"的构建与实施

    黄琳
    16-19页
    查看更多>>摘要：在习作教学中,建构"教—学—评"一体化的习作"学习圈",可将教师的教、学生的学以及对学习的评价高度融合在一起.它改变了教师固化的教学模式,促使其学会从学习目标出发,立足学生的现状去重组教学内容,设计评价标准,复盘教学过程,适时调整策略,逐步从知识的传播者转变为学习的引导者,真正实现从"教为中心"走向"学为中心",帮助学生逐步积累习作经验,提升习作能力.

    "教—学—评"一体化习作"学习圈"习作教研

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    在"人"与"物"的转化中,实现趣味变形——六年级上册《变形记》第一课时教学设计与评析

    唐双双莫晶
    20-24页
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    为小学低段"起步阅读"奠基——"和大人一起读"策略探索

    刘冰清
    25-28页
    查看更多>>摘要：统编教材在一年级语文园地中安排了"和大人一起读".它为学生的"起步阅读"提供了丰富的阅读资源.为充分用好"和大人一起读",教师可依据低年段学生的认知规律,从"循'异'变读、据'同'拓读、创'新'伴读"三个方面开启学生的阅读之门,使学生合作探究、提高能力、发展素养.

    和大人一起读起步阅读策略探索

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    统编教材革命文化类课文文本解读的限度与向度——以五年级下册《青山处处埋忠骨》为例

    谢婷王浩
    29-32页
    查看更多>>摘要：统编教材中,革命文化类课文占据重要地位.然而,课文所描绘的时代、英雄人物的经历对小学阶段学生而言十分陌生.这在客观上给学生深入理解人物行为和课文内容造成了障碍.考虑学生生活经验和认知能力的限度,对这类文本的解读应建立在准确理解文本主旨的基础上,指向发展学生的阅读素养和深化学生的革命文化体验两个维度.

    革命文化文本解读统编教材

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    为诗配画见客情借画悟诗动乡心——三年级上册《夜书所见》教学实录与评析

    骆可青王崧舟
    33-37页
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