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期刊信息/Journal information
教学月刊（小学版）数学
教学月刊（小学版）数学

陈永华

月刊

1671-704X

xiaoxuebansx@jxyk.com

0571-88213169

310012

浙江省杭州市文三路140号

教学月刊（小学版）数学/Journal JIAOXUE YUEKAN(XIAOXUE BAN)
正式出版
收录年代

    怎样理解除数是整十数口算除法的算理

    童艳芬
    26-27页
      原文链接:
    • 万方数据

    怎样理解分数与除法的关系

    盛佳佳
    27-28页
      原文链接:
    • 万方数据

    怎样更好地理解圆锥体积的计算方法

    陈选峰
    28-29页
      原文链接:
    • 万方数据

    丰富教学素材,贴近学生学习——以"鸡兔同笼"问题的教学设计为例

    张侨平慈艳
    30-33页
      原文链接:
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    循证学习:回归数学"真学习"的教学探索

    王江陈睿萱
    34-36,58页
    查看更多>>摘要：数学课堂里,教师基于过往的经验、主观的猜测等进行教学的现象普遍存在,这直接导致学生的真实情况常常被忽略,教学设计缺乏依据和标准,课堂上看不到学生真实的思维痕迹.循证学习要求教师基于事实性材料做出教学决策,具体可从"证据"的收集、分享、关联、补充这四个角度,提供回归数学"真学习"的一般路径.

    证据思维可见循证研究思维进阶

      原文链接:
    • 万方数据

    结构化视角下学习任务的设计策略——以人教版教材"三角形"的教学为例

    金海波
    37-40页
    查看更多>>摘要：由教师设计、帮助学生完成学习目标的学习任务,是学生学习知识、发展思维的重要载体.结构化学习任务的设计,有助于学生自主构建知识体系,形成良好的认知结构,促进思维的结构化.教师在设计结构化的学习任务时,要用系统的、发展的眼光呈现学习材料,以学生可视的、可思考的方式组织学习活动.

    结构化学习任务设计策略

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    结构化思维教学的实施策略

    袁恩忠
    41-44页
    查看更多>>摘要：结构化思维教学能让学生经历"理解(隐性思维显性化)→重构(显性思维结构化)→呈现(结构化思维形象化)"的思维过程,改变小学数学课堂中长期存在的"碎片化"教学的现状.具体实施策略有以下三条:整合重组学习材料,进行概念联结,实现内容材料结构化;整体推进教学过程,进行生成建构,实现教学进程结构化;分项落实思维评测,进行思维干预,实现评价输出结构化.

    结构化思维策略路径

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    以形辅数用形助算借形促思——数轴在小学数学教学中的应用策略

    袁慧娟
    45-48页
    查看更多>>摘要：数轴是小学数学中的一个重要教学工具,它具有简洁、直观、易操作等特点,通过厘清数轴在小学数学教材中的表现形式,提出以形辅数、用形助算、借形促思的教学策略,以促进学生理解数概念、提升运算能力、发展数学思维.

    数轴表现形式应用策略

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    关注联结,助力成长——以"倍的认识"与"分数的初步认识"单元的复习课教学为例

    戴洁儿
    49-51页
    查看更多>>摘要：数学教学中,复习课是帮助学生巩固已学知识、构建知识间联系、提高数学学习能力的重要课型.以"倍的认识"与"分数的初步认识"单元的复习课教学为例,从关联性入手整体设计复习课的教学,将具有关联性知识的不同单元合并在一起进行整体复习,可以更好地帮助学生加深对所学知识的理解,体会知识之间的关联,感受数学的整体性.

    倍与分数单元联结整体复习

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    创生修正,体验积淀——王圣昌老师《正方形数的秘密》一课赏析

    苏娜王圣昌
    52-54页
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