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期刊信息/Journal information
教学月刊（小学版）数学
教学月刊（小学版）数学

陈永华

月刊

1671-704X

xiaoxuebansx@jxyk.com

0571-88213169

310012

浙江省杭州市文三路140号

教学月刊（小学版）数学/Journal JIAOXUE YUEKAN(XIAOXUE BAN)
正式出版
收录年代

    教学,真的不需要太"用力"

    袁晓萍
    1页
      原文链接:
    • 万方数据

    如何理解"数量关系"

    吕港丽郜舒竹
    4-7页
    查看更多>>摘要：数量关系是数学课程中的重要内容之一,基于文献考察,解读数与量及数量关系的内涵,可知数量关系是学生通过定量运算在头脑中建构的关于量之间的关系结构,而数是用来计算量的值的工具.从量的角度认识和思考世界对学生发展意义重大,定量推理不仅是有效解决问题的一种方法,更是一种思维方式,通过关注数学问题中的量及量的关系,学生能够深刻地理解问题的本质,发展数学理解和推理的能力.在数量关系的教学中,教师应引导学生正确识别情境中的量,并通过定量运算构建定量关系,从而发展定量推理的能力.

    数量关系问题解决定量推理

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    • 万方数据

    中国义务教育:基于核心素养的数学课程目标体系——孙晓天教授访谈录(四)

    孙晓天邢佳立
    8-10页
      原文链接:
    • 万方数据

    小学数学概念构图教学的内涵解析与实践探索——以《小数除以整数》一课为例

    葛敏辉
    11-15页
    查看更多>>摘要：概念构图指的是让学生围绕一个问题(或主题),根据自己的思维逻辑,用简要的文字、符号、连接线画出层次明晰的概念图的过程.这个过程能让学生的思维显性化、知识结构化、理解深刻化,促使学生从"单一浅表的点状思维"向"整体深层的结构化思维"递进.以《小数除以整数》一课为例,在解析概念构图教学内涵的基础上,架构概念构图教学的理解层次标准,提出促进深度理解的实践路径.

    小学数学概念构图深度理解

      原文链接:
    • 万方数据

    以概念构图促进深层理解——《圆的认识》一课教学实践与思考

    胡佳萍韦丹
    16-19页
    查看更多>>摘要：概念之间的联结程度决定了学生的理解程度.以《圆的认识》一课的教学实践为例,通过"概念构图"使学生主动发现知识本质、建立内在关联.学生在"初学构图—互学论图—合学正图—拓学用图"这一过程中实现对"圆"概念的深层理解.

    概念构图概念联结理解进阶

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    • 万方数据

    三次构图明晰概念——以《周长与面积的关系》拓展课教学为例

    徐梦瑶郭俏婷
    20-23页
    查看更多>>摘要：通过概念构图教学,可以实现思维可视化、知识结构化、理解深刻化.以《周长与面积的关系》拓展课教学为例,教师可通过三次构图促使学生对"周长"与"面积"概念进行有效区分,以实现教学从"传授知识点"向"培养理解力"的转变,实现理解从"多点结构水平"向"拓展抽象水平"的发展.

    概念构图理解周长面积

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    • 万方数据

    借概念构图促整体建构——以《因数与倍数》整理与复习课为例

    何叶飘黄鼎滴
    23-25页
    查看更多>>摘要：整理与复习课可以帮助学生加深对知识的理解,实现知识系统化.以《因数与倍数》整理与复习课为例,阐述以概念构图为抓手引导学生对"因数与倍数"单元的内容进行整理,通过整理进一步理解相关概念的意义、明确概念的内涵和外延,并厘清概念间的层级关系.

    概念构图思维深度整理复习

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    • 万方数据

    怎么做能快速发现"百数表"中的规律

    苏陈林
    26页
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    • 万方数据

    怎样通过"数字卡片游戏"更好地比较数的大小

    应耀杰
    27-29页
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    怎样通过"数字卡片游戏"更好地比较数的大小

    应耀杰
    27页
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