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期刊信息/Journal information
教学月刊（小学版）综合
教学月刊（小学版）综合

陈永华

月刊

1671-704X

xiaoxueban@jxyk.com

0571-88213169

310012

浙江省杭州市文三路140号

教学月刊（小学版）综合/Journal JIAOXUE YUEKAN(XIAOXUE BAN)
正式出版
收录年代

    三轨共进:小学低段道德与法治副版绘本教学策略

    王刚
    41-44页
    查看更多>>摘要：小学低段道德与法治教材中的副版绘本是课程的重要载体,有着丰富的道德意蕴.教学中,教师可以从"儿童与绘本理解""绘本与生活关联"和"绘本与现实问题的解决"三个角度同步推进副版绘本教学,使副版绘本的使用达到生活化、最优化,以此引领儿童的道德成长,促进儿童的全面发展.

    道德与法治副版绘本三轨共进策略

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    《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》和《道德与法治》融合教学的四个维度——以五年级为例

    李芬金忠明
    45-48页
    查看更多>>摘要：《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》在2021年作为重要的必修内容正式进入课堂.教师对五年级道德与法治教材中的相关内容进行梳理,以学生核心素养培育为出发点,对《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》与教材在学习目标、教学内容、教学方式、教学评价等方面进行深度融合,由此提升教学实践效果,促进学生社会主义价值观的成长.

    习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本道德与法治融合教学

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    红色基因传承在小学道德与法治教学中的实践——以五年级下册"百年追梦复兴中华"单元为例

    熊德华
    49-50页
    查看更多>>摘要：红色基因是中国共产党人的精神内核,鼓舞着一代又一代中华儿女自力更生、不息奋斗.红色基因传承教育是小学《道德与法治》教学中的一个重要组成部分.以五年级下册"百年追梦复兴中华"为例,学校应做到"重认识,强素质;重学习,强课堂;重融合,强效果",在教学实践中传承红色基因.

    红色基因传承道德与法治教学实践

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    信息技术在小学美术课堂中的运用——以浙美版四年级下册《安全标识》一课为例

    裴海云
    51-53页
    查看更多>>摘要：将信息技术引入美术课堂能够提升教学效率.在美术课堂上,教师可以利用信息技术丰富的教学辅助功能,激发学生的学习兴趣,丰富课堂的教学形式.以浙美版四年级下册《安全标识》一课为例,教师应借助生动的影像,凸显美术课程的视觉性;巧用在线连接,增强美术课程的实践性;善用激励,提升美术课程的愉悦性.实践证明,利用信息技术能够有效实现师生互动和生生互动,提高美术课堂教学的实效性,达到以美育人的目标.

    小学美术新媒体技术互动课堂

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    美术教学中"问题链"的设计与实践——以浙美版三年级下册《南宋官窑》一课为例

    沈洁
    54-56页
    查看更多>>摘要：教师在《义务教育艺术课程标准(2022年版)》的指引下,以浙美版三年级下册《南宋官窑》一课为基础,通过"从学科本质中挖掘问题,根据教学实际确定问题,设计学习任务串联问题"等方式,对教学内容进行拓展.实践表明,通过整体的、有结构的设计,可以有效促进学生核心素养的发展.

    美术教学问题链设计实践

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    体育特色课程的设计与实施——以校本课程"轮转冰"为例

    陈伟平
    56-58页
    查看更多>>摘要：轮滑与滑冰是学生感兴趣的体育项目.基于此,学校将"轮转冰"作为特色课程,克服各种困难,为学生提供学习条件;精心设计课程内容,推动课程实施;挖掘课程价值,为学生的持续成长赋能.经过实践,学生锻炼了体育技能,培养了顽强的体育精神,课程效果明显.

    轮转冰体育课程设计实施

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    岁月留文不留人——读裴海安先生新著《教研论文写作与发表》有感

    周一贯
    59页
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    以"幸运草"为载体,推进班级文化建设

    李王芳
    60-61页
    查看更多>>摘要：班级文化是一种无形的教育课程,具有无形的教育力量,学生的言行必然会受到班级文化的影响.班级文化建设是班级管理的精神支柱.教师将四叶草作为班级的精神标志,让学生在品悟四叶草中凝聚班级力量;在对标四叶草中完善班级制度;在争做四叶草中优化班级活动,以此来铸造奋发向上、不屈不挠的班级精神.实践证明,好好利用、用心布置,以民主化的管理方式搭建师生关系的桥梁,能够对班级管理起到事半功倍的作用.

    班级文化班级管理特色活动

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    立足区域资源开展幼儿微游戏的实践探索

    张婷
    62-64页
    查看更多>>摘要：游戏是幼儿提升各项能力的载体,游戏资源的挖掘与运用是教师最为关注的问题.幼儿园借助区域资源来开展幼儿微游戏,并从区域微游戏教研入手,通过"聚焦微游戏,深研微游戏,重置微游戏"的卷入式教研来透析、拓展各类资源的开发与运用,使幼儿通过区域微游戏获得身心的全面发展.

    幼儿园区域微游戏资源教研

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